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Sensitivitätslektorat

2026-07-30T09:57:52Z

Writeacy: Artikel erstellt.

'''Sensitivitätslektorat''' (auch ''Sensitivity Reading'') bezeichnet ein Lesen oder Lektorieren, das auf exkludierende, diskriminierende und stereotype Inhalte oder Formulierungen gerichtet ist.<ref name="quelle-1">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Sensitivity_Reading ''Sensitivity-Reading ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden''], Duden, o. D., abgerufen am 30. Juli 2026.</ref> Dabei kann besonders die Darstellung marginalisierter Menschen inhaltlich und stilistisch geprüft werden.<ref name="quelle-3">Sibylle Schütz: [https://lektorenverband.de/was-ist-sensitivity-reading/ ''„Sensitivity Reading ist eine Art spezialisiertes Lektorat“ - VFLL-Blog''], VFLL-Blog, 12. Juli 2023, abgerufen am 30. Juli 2026.</ref> Als spezialisierte Form des Lektorats unterstützt es Autorinnen und Autoren dabei, die Aussage eines Textes in Bezug auf dargestellte Minderheiten zu hinterfragen.<ref name="quelle-3" />

== Gegenstand und Prüffelder ==
Sensitivitätslektorat kann schädliche Klischees in Figurenzeichnungen und Rollenmustern zum Gegenstand der Textprüfung machen.<ref name="quelle-3" /> Es kann außerdem auf unsensible Formulierungen in Beschreibungen oder Redewendungen hinweisen.<ref name="quelle-3" /> Mögliche Arbeitsbereiche umfassen Religionen, Kulturen und Ethnien, Geschlechtsidentitäten, sexuelle oder romantische Ausrichtungen, Behinderungen und Körperformen.<ref name="quelle-3" />

'''Beispiel:''' In einem [[Roman]] erhält die einzige dicke Figur nicht automatisch die Rolle des komischen Sidekicks. Die Textarbeit kann stattdessen prüfen, welche eigenständigen Ziele, Konflikte und Funktionen die Figur in der Handlung hat.<ref name="quelle-3" />

== Perspektiven und Rückmeldungen ==
Sensitivity Reader spezialisieren sich häufig auf wenige Bereiche, in denen sie eigene Erfahrungen haben; zur Arbeit gehören daneben selbstständige Fortbildung, [[Recherche]] und Debatten in den jeweiligen Gemeinschaften.<ref name="quelle-3" /> Rückmeldungen können Motive im Text hinterfragen, Hintergrundinformationen vermitteln und Vorschläge enthalten, wie sich ein Klischee aufbrechen oder eine Darstellung authentischer gestalten lässt.<ref name="quelle-3" />

Die Hinweise sind keine verbindlichen Verbote. Zielgruppe, Medium und Genre können in die Rückmeldung einbezogen werden, während die Entscheidung über Änderungen bei den Autorinnen und Autoren bleibt.<ref name="quelle-3" />

'''Beispieldialog:'''

'''Autorin:''' „In der Szene habe ich geschrieben, die Figur sei an ihren Rollstuhl gefesselt.“ 
'''Reader:''' „Die Formulierung kann den Rollstuhl als bloße Einschränkung darstellen. Prüfe, ob die Szene genauer beschreibt, welche Teilhabe er ermöglicht und welches Hindernis tatsächlich besteht.“<ref name="quelle-3" />

== Arbeitsformen am Text ==
Eine Beratung kann vor dem Schreiben stattfinden; dabei werden ein Exposé besprochen und Fragen beantwortet.<ref name="quelle-3" /> Ein Sensitivitätslektorat kann einzelne Kapitel oder ein vollständiges [[Manuskript]] umfassen.<ref name="quelle-3" /> Rückmeldungen können als Randkommentare erfolgen und anschließend durch die Möglichkeit ergänzt werden, Fragen zu klären.<ref name="quelle-3" />

== Grenzen ==
Ein Sensitivitätslektorat kann nicht alle Erfahrungen abdecken.<ref name="quelle-3" /> Unterschiedliche Reader können denselben Text unterschiedlich bewerten.<ref name="quelle-3" />

== Weblinks ==
* [https://www.duden.de/rechtschreibung/Sensitivity_Reading?utm_source=openai Sensitivity-Reading ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden]
* [https://lektorenverband.de/was-ist-sensitivity-reading/?utm_source=openai „Sensitivity Reading ist eine Art spezialisiertes Lektorat“ - VFLL-Blog]
* [https://bramann.de/fileadmin/Leseproben_und_Sonstiges/Leseproben/Sonderveroeffentlichungen-Lp/Leitfaden_Freies_Lektorat-9783959030212_Leseprobe.pdf?utm_source=openai Leitfaden_Freies_Lektorat-9783959030212_Leseprobe.pdf]

== Einzelnachweise ==
<references />

Erzähler

2026-07-24T15:49:57Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Erzähler''' bezeichnet im allgemeinen Sprachgebrauch eine Person, die etwas berichtet, etwa ein Erlebnis oder eine erfundene Geschichte.<ref name="quelle-10">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Erzaehler ''Erzähler ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft''], Duden, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> In der [[Erzähltheorie]] ist der Erzähler oder die Erzählstimme eine fiktive Instanz, welche eine Geschichte oder einen Teil davon vermittelt.<ref name="quelle-1">Stefanie Jakobi: [https://www.kinderundjugendmedien.de/begriffe-und-termini/epik/1568-erzaehler ''KinderundJugendmedien.de – Erzähler''], o. H., o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Die Wahl dieser Instanz bestimmt in erzählender Prosa wesentlich, welches Wissen und welcher Blickwinkel im Text erscheinen.<ref name="quelle-4" />

== Begriff und Abgrenzung ==
Autor und Erzähler sind bei fiktionalen Texten zu unterscheiden: Der Autor ist die reale Person außerhalb des Textes; Erzähler können als Instanzen innerhalb des Textes auftreten.<ref name="quelle-3">''Vom Ich-Erzähler des Sachbuchs'': [https://www.textpraxis.net/jana-wittenzellner-vom-ich-erzaehler-des-sachbuchs ''Vom Ich-Erzähler des Sachbuchs | Textpraxis''], Textpraxis, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Erzählen kann mündlich oder schriftlich erfolgen und reale wie erfundene Vorgänge behandeln.<ref name="quelle-13">''leseprobe_einführung-in-die-erzähltheorie.pdf'': [https://cdn-assetservice.ecom-api.beck-shop.de/product/other/11153801/leseprobe_einf%C3%BChrung-in-die-erz%C3%A4hltheorie.pdf ''leseprobe_einführung-in-die-erzähltheorie.pdf''], cdn-assetservice.ecom-api.beck-shop.de, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Mündliches Erzählen besteht seit dem Sprechen des Menschen, schriftliches seit der Entwicklung der Schrift.<ref name="quelle-4">Annette Kautt: [https://www.rossipotti.de/inhalt/literaturlexikon/sachbegriffe/erzaehler_erzaehlen.html ''Erzähler & Erzählen | Rossipotti Literaturlexikon''], Rossipotti Literaturlexikon, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref>

== Fragen und Modelle der Textanalyse ==
Die Analyse trennt die Fragen, wer erzählt oder spricht, und wer wahrnimmt.<ref name="quelle-1" /> Diese Trennung hilft, Stimme und Figurenwahrnehmung nicht gleichzusetzen. Als unterschiedliche Arbeitsmodelle verbindet [[Gérard Genette]] Homo- und Heterodiegesis mit [[Fokalisierung]]; [[Franz Karl Stanzel]] unterscheidet Ich-, auktoriale und personale Erzählsituationen.<ref name="quelle-1" />

Ein [[Ich-Erzähler]] ist eine Figur der Handlung und vermittelt nur Wissen, das dieser Figur zugänglich ist.<ref name="quelle-4" /> Ein Er- oder Sie-Erzähler kann dagegen außerhalb der erzählten Handlung stehen, statt selbst als Figur teilzunehmen.<ref name="quelle-4" /> Personales Erzählen beschränkt die Darstellung auf das, was bestimmte Figuren betrifft; auktoriales Erzählen kann Wissen über mehrere Figuren und deren Motive vermitteln.<ref name="quelle-4" />

'''Beispiel:''' „Ich hörte hinter der Tür ein leises Lachen, aber ich wusste nicht, wer dort wartete.“ Die Ich-Figur schildert ihre Wahrnehmung und lässt die Ursache offen, weil sie darüber kein Wissen besitzt.<ref name="quelle-4" />

'''Beispiel:''' Vor dem Bahnhof blieb Nuri stehen, sah auf die Anzeigetafel und zerknüllte das Ticket in seiner Hand. Die Darstellung zeigt beobachtbare Handlungen, ohne Nuris Gefühle zu benennen, und beschränkt sich damit auf von außen wahrnehmbare Einzelheiten.<ref name="quelle-4" />

== Perspektive und Gestaltung ==
[[Erzählperspektive]] bezeichnet den Blickwinkel der Darstellung, [[Erzählhaltung]] die Einstellung des Erzählers zu den Geschehnissen.<ref name="quelle-4" /> Beim Entwurf eines Erzähltexts lässt sich die Erzählinstanz gezielt wählen, um Perspektive und Haltung zu gestalten.<ref name="quelle-4" /> Eine Ich-Figur hält dabei die Informationsgrenze ihrer eigenen Wahrnehmung ein; eine Außenperspektive kann Handlungen darstellen, ohne Empfindungen der Figuren zu benennen.<ref name="quelle-4" />

== Übertragungen und Sachtexte ==
Das literaturwissenschaftliche Modell des Erzählers wird häufig auf Film übertragen.<ref name="quelle-2">''Erzähler (1)'': [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/e%3Aerzahler1-8069 ''Erzähler (1) [Das Lexikon der Filmbegriffe]''], Das Lexikon der Filmbegriffe, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Für wissenschaftliche Texte unterscheidet Felix Steiners Modell den Menschen hinter dem Text, Verfasser oder Urheber des Textes sowie eine innerhalb des Textes auftretende Autorfigur als Erzählstimme.<ref name="quelle-3" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hler?utm_source=openai Erzähler – Wikipedia]
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hltechnik Erzähltechnik – Wikipedia]
* [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/e%3Aerzahler1-8069?utm_source=openai Erzähler (1) – Lexikon der Filmbegriffe]
* [https://cdn-assetservice.ecom-api.beck-shop.de/product/other/11153801/leseprobe_einf%C3%BChrung-in-die-erz%C3%A4hltheorie.pdf?utm_source=openai Einführung in die Erzähltheorie – Leseprobe]
* [https://link.springer.com/article/10.1007/s41244-019-00119-1?utm_source=openai Erzählen fürs Argumentieren – Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Literaturwissenschaft]]
[[Kategorie:Erzählinstanzen]]

Unzuverlässiger Erzähler

2026-07-24T15:49:26Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Unzuverlässiger [[Erzähler]]''' ist eine erzählende Instanz, deren Darstellung Zweifel an ihrer Kompetenz oder Glaubwürdigkeit weckt. Als unzuverlässiges Erzählen wird eine Erzählweise bezeichnet, bei der die vermittelte Geschichte Widersprüche oder Brüche enthält, die nicht auf Fehler des Autors zurückzuführen sind und Zweifel an Kompetenz oder Glaubwürdigkeit der erzählenden Instanz wecken.<ref name="quelle-1">Das Lexikon der Filmbegriffe: [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/u:unzuverlassigererzahler-8277 ''unzuverlässiger Erzähler''], o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-4">''mk_jb_11_unzuverlaessiges_erzaehlen.pdf'': [https://www.marsilius-kolleg.uni-heidelberg.de/md/einrichtungen/mk/publikationen/mk_jb_11_unzuverlaessiges_erzaehlen.pdf ''mk_jb_11_unzuverlaessiges_erzaehlen.pdf''], www.marsilius-kolleg.uni-heidelberg.de, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Für das Anlegen und Überarbeiten solcher Erzähltexte können Unstimmigkeiten im Text als Anhaltspunkt dienen, die Zuverlässigkeit der Erzählstimme zu prüfen.<ref name="quelle-7" />

== Grundlagen für die Textarbeit ==
Ein unzuverlässiger Erzähler kann Tatbestände falsch berichten oder missinterpretieren; als Figurenformen kommen unter anderem naive, wahnsinnige und lügende Erzähler in Betracht.<ref name="quelle-4" /> Unzuverlässigkeit kann die narrative Wirklichkeit innerhalb der Fiktion betreffen oder die Normen und Werte der erzählten Welt beziehungsweise des Erzählens.<ref name="quelle-1" />

Aussagen eines fiktionalen Erzählers beanspruchen innerhalb der erzählten Welt, zutreffend zu sein; ihre Zuverlässigkeit lässt sich deshalb nicht an einer Referenz auf die reale Welt beurteilen.<ref name="quelle-7">Feael Silmarien: [https://die-schreibtechnikerin.de/literaturwissenschaft-definitionen-modelle/erzaehltheorie/unzuverlaessiges-erzaehlen/ ''Unzuverlässiges Erzählen''], Die Schreibtechnikerin, 12. Juni 2020, abgerufen am 23. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-5">''I. Kapitel: Theoretische Voraussetzungen'': [https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-662-67047-7_1 ''I. Kapitel: Theoretische Voraussetzungen''], SpringerLink, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Dabei ist zwischen Erzähler und Autor zu unterscheiden.<ref name="quelle-7" />

== Textarbeit: Formen und Prüfansätze ==
Eine grundlegende Unterscheidung trennt mimetische oder faktenbezogene von axiologischer oder wertbezogener Unzuverlässigkeit: Die erste betrifft Sachverhalte der erzählten Welt, die zweite deren Normen und Werte.<ref name="quelle-6">''Einleitung'': [https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-476-05764-8_1 ''Einleitung''], SpringerLink, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-1" /> Für die Bestimmung narrativer Unzuverlässigkeit stehen eine leserorientierte sowie eine text- beziehungsweise autororientierte Konzeption einander im Wesentlichen unvereinbar gegenüber; die textorientierte Konzeption knüpft die Zuschreibung an eine aus dem Text ablesbare Kompositionsstrategie.<ref name="quelle-6" />

== Textarbeit: Spuren anlegen ==
Ein unzuverlässiger Ich-Erzähler kann sich im Verlauf der [[Erzählung]] unfreiwillig selbst entlarven. Beim Anlegen einer solchen Selbstentlarvung kann eine spätere Information eine frühere Selbstdarstellung unterlaufen, das zuvor Gelesene neu deuten lassen und zur Rekonstruktion einer zweiten Version der Geschichte anregen.<ref name="quelle-4" /> Beim Überarbeiten lässt sich prüfen, ob diese Informationen eine aus dem Text ablesbare Kompositionsstrategie ergeben.<ref name="quelle-6" />

'''Beispiel:''' Ein Ich-Erzähler schildert sich zunächst als besonders hilfsbereit. Später erwähnt er beiläufig, dass er eine dringende Nachricht eines Freundes absichtlich unbeantwortet ließ. Die nachgereichte Information unterläuft seine Selbstdarstellung und ermöglicht eine neue Einordnung des Konflikts.<ref name="quelle-4" />

== Textarbeit: Spuren prüfen ==
Für Gestaltung und Überarbeitung eines Erzähltexts können Aussagen der Erzählstimme und Figurenrede getrennt geprüft werden.<ref name="quelle-7" /> Widersprechen sich zwei Behauptungen im Text, kann eine von ihnen nicht zutreffen; solche Unstimmigkeiten sind ein Anhaltspunkt zur Prüfung der Erzählstimme.<ref name="quelle-7" /> In der textorientierten Konzeption genügt ein bloßer Widerspruch nicht: Die Zuschreibung unzuverlässigen Erzählens setzt eine aus dem Text ablesbare Kompositionsstrategie voraus.<ref name="quelle-6" />

'''Beispiel:''' Eine Erzählerin erklärt zu Beginn, sie habe einen Streit niemals begonnen. In einer späteren Szene berichtet sie jedoch, sie habe als Erste eine verletzende Bemerkung gemacht. Die beiden Aussagen stehen nebeneinander und eröffnen Zweifel an ihrer Darstellung.<ref name="quelle-7" />

== Weblinks ==
* [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/u%3Aunzuverlassigererzahler-8277?utm_source=openai unzuverlässiger Erzähler (Das Lexikon der Filmbegriffe)]
* [https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-476-05764-8_1?utm_source=openai Einleitung]
* [https://die-schreibtechnikerin.de/literaturwissenschaft-definitionen-modelle/erzaehltheorie/unzuverlaessiges-erzaehlen/?utm_source=openai Unzuverlässiges Erzählen – Die Schreibtechnikerin]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Erzähltechniken]]
[[Kategorie:Erzählertypen]]

Schreibblockade

2026-07-24T15:49:01Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Schreibblockade''' bezeichnet die Unfähigkeit, zu schreiben oder einen Text zu verfassen; sie kann das Schreiben eines Textes verhindern.<ref name="quelle-2">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Schreibblockade ''Schreibblockade ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden''], Duden, o. D., abgerufen am 24. Juli 2026.</ref>

== Vorbereitung und Teilziele ==
Vor der Schreibarbeit können formale und inhaltliche Rahmenbedingungen sowie Aufgabenstellung, Ziele und Vorgehensweise geklärt werden.<ref name="quelle-3">Manuel: [https://blog.univie.ac.at/studium/schreibblockaden-tipps/ ''Wie begegne ich Schreibblockaden?''], Der univie Blog – Blog der Universität Wien, 1. April 2021, abgerufen am 24. Juli 2026.</ref> Große Schreibaufgaben können durch konkrete Teilziele überschaubarer werden; ein Teilziel kann eine festgelegte Arbeitszeit oder einen begrenzten Abschnitt umfassen.<ref name="quelle-3" />

'''Beispiel: Ein Schreibprojekt in Teilziele zerlegen'''
# Für die heutige Sitzung wird nur ein Teilziel festgelegt: den Aufbau eines Abschnitts zu skizzieren.
# Nach dem Teilziel wird der Arbeitsstand festgehalten, bevor das nächste Teilziel geplant wird.

Die umfassende Aufgabe wird damit in einen konkret begrenzten Arbeitsschritt zerlegt.<ref name="quelle-3" />

== Entwurf und Überarbeitung ==
Der Einstieg kann mit dem Textteil erfolgen, der am leichtesten fällt; die Einleitung muss nicht zuerst geschrieben werden.<ref name="quelle-3" /> Beim ersten Schreiben können Formulierungs-, Grammatik- und Inhaltszweifel im Text markiert und erst beim Überarbeiten oder [[Korrektorat|Korrekturlesen]] bearbeitet werden.<ref name="quelle-3" /> Ein vorläufig unvollkommener Text kann zunächst stehen bleiben und am Ende überarbeitet werden.<ref name="quelle-4">[https://www.schreibenlernen.uni-jena.de/lsslmedia/1694/schreibblockaden.pdf?download=1&nonactive=1&suffix=pdf ''schreibblockaden.pdf''], www.schreibenlernen.uni-jena.de, o. D., abgerufen am 24. Juli 2026.</ref>

Im Modell des „[[Innerer Kritiker|inneren Zensors]]“ wird die kritische Bewertung an das Ende des Schreibprozesses verschoben, weil früh einsetzende Selbstkritik das Entstehen des Textes blockieren kann.<ref name="quelle-7">[https://budrich.de/news/schreibblockade/ ''Schreibblockade: Wie überwinde ich sie?''], Verlag Barbara Budrich, o. D., abgerufen am 24. Juli 2026.</ref>

'''Beispiel:''' Statt vor der Einleitung einer Hausarbeit festzustecken, formuliert Jana zunächst den Abschnitt, dessen Material sie bereits gut kennt. Eine offene Frage markiert sie im Entwurf mit „[Beleg prüfen]“, um den Schreibfluss nicht zu unterbrechen, und verschiebt die Klärung auf die Überarbeitung.<ref name="quelle-3" />

== Wenn das Schreiben feststeckt ==
Ein möglicher Umgang mit einer Schreibblockade ist, nach ihren Gründen zu suchen, diese anzugehen und anschließend einen neuen Schreibversuch zu unternehmen.<ref name="quelle-4" /> Schreibort, Schreibmedium oder Textsorte können gewechselt werden; ebenso kann die Arbeit an einer anderen Textstelle fortgesetzt werden.<ref name="quelle-4" /> Eine tägliche [[Freewriting]]-Übung ist eine vorgeschlagene Möglichkeit, weiterzuarbeiten.<ref name="quelle-4" />

Gezielte Pausen können ermöglichen, einen Text später aus einer anderen Perspektive erneut zu betrachten.<ref name="quelle-3" /> [[Schreibgruppen]] ermöglichen Austausch und gegenseitige Unterstützung unter Schreibenden.<ref name="quelle-4" />

== Material strukturieren ==
Bei einer als überwältigend empfundenen Materialfülle können Stichworte einzeln notiert, nach Themen geclustert und anschließend in eine Gliederung übertragen werden.<ref name="quelle-7" />

'''Beispiel: Material aus Stichworten ordnen'''
# Für jedes Stichwort aus dem Material wird ein eigener Zettel angelegt.
# Zettel mit verwandten Themen werden zu Gruppen zusammengelegt.
# Die Gruppen werden als Punkte einer vorläufigen Gliederung notiert.

Das Verfahren überführt ungeordnetes Material schrittweise in eine Arbeitsgliederung.<ref name="quelle-7" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Schreibblockade Schreibblockade – Wikipedia]
* [https://blog.univie.ac.at/studium/schreibblockaden-tipps/?utm_source=openai Wie begegne ich Schreibblockaden?]
* [https://www.schreibenlernen.uni-jena.de/lsslmedia/1694/schreibblockaden.pdf?download=1&nonactive=1&suffix=pdf&utm_source=openai schreibblockaden.pdf]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Schreibhemmungen]]
[[Kategorie:Schreibprozess]]
[[Kategorie:Planung]]

Innerer Kritiker

2026-07-24T15:48:33Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Der '''innere Kritiker''' bezeichnet eine innere kritische, mitunter selbstabwertende Stimme sowie entsprechende Gedanken und Gefühle, die das eigene Denken, Fühlen und Handeln bewerten.<ref name="quelle-10">2409: [https://ejournals.facultas.at/index.php/person/article/download/2821/2409 ''2409''], ejournals.facultas.at, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-15" /> In der [[Schreiben|Textarbeit]] tritt er hervor, wenn ein entstehender Text bereits bewertet oder abgewertet wird und die schreibende Person Perfektion verlangt.<ref name="quelle-5">Esther Niederhammer: [https://www.esther-niederhammer.de/schreibblockaden-glossar/ ''Schreibblockaden verstehen: Glossar der wichtigsten Begriffe''], Esther Niederhammer, 31. Oktober 2025, abgerufen am 23. Juli 2026.</ref>

== Begriff und Einordnung ==
Problematische innere Kritik ist von konstruktiver [[Selbstkritik]] abzugrenzen, denn sie besteht in pauschaler und undifferenzierter Selbstabwertung.<ref name="quelle-21">Svenja Adamek: [https://svenja-adamek.de/stress/innerer-kritiker-so-gehst-du-mit-ihm-um/ ''Den inneren Kritiker bändigen''], Svenja Adamek, 18. Februar 2024, abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Ein Ratgebermodell unterscheidet konstruktive, nörgelnde und vernichtende Formen des inneren Kritikers.<ref name="quelle-15">3527722475_c01.pdf: [https://application.wiley-vch.de/books/sample/3527722475_c01.pdf ''3527722475_c01.pdf''], application.wiley-vch.de, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Seine Strenge, Lautstärke und Gegenwärtigkeit können von persönlicher Prägung und Lebenssituation abhängen.<ref name="quelle-15" />

Ein psychotherapeutisches Modell versteht kritische Stimme und Gedanken als Komponenten eines emotionalen, motivationalen und kognitiven Schemas.<ref name="quelle-10" /> Der innere Kritiker kann außerdem als Persönlichkeitsanteil mit einer schützenden, an Anforderungen orientierten Funktion gelten; überschießende Kritik kann jedoch verunsichern oder sabotieren.<ref name="quelle-15" /> Destruktive Selbstkritik, Selbstabwertung und unverhältnismäßige Schuldgefühle werden in der [[Psychotherapie]] sowohl als mögliche Symptome als auch als blockierende Prozesse behandelt.<ref name="quelle-10" /> Personzentrierte Ansätze reichen vom Versuch, den inneren Kritiker zum Schweigen zu bringen, bis zu seiner moderierten Einbindung als einer von mehreren inneren Stimmen.<ref name="quelle-10" />

== Kritik während des Schreibens ==
Gedanken für einen Text können erst im Schreiben entstehen; ihre Brauchbarkeit muss deshalb nicht vollständig vor dem ersten Entwurf feststehen.<ref name="quelle-2">Janelle Pötzsch: [https://zfw.rub.de/vom-gedanken-zum-text-freewriting/ ''Vom Gedanken zum Text: Freewriting und Co''], Zentrum für Wissenschaftsdidaktik, 18. Februar 2026, abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Auf Kontrolle, Zensur und fortlaufende Bewertung ausgerichtete innere Kritik kann Lernprozesse blockieren.<ref name="quelle-16">Innerer Kritiker meets inneren Querdenker – Kreative Methoden aus dem Improvisationstheater: [https://www.psychologenakademie.de/fachbereiche/innerer-kritiker-meets-inneren-querdenker-kreative-methoden-aus-dem-improvisationstheater ''Innerer Kritiker meets inneren Querdenker – Kreative Methoden aus dem Improvisationstheater''], Deutsche Psychologen Akademie, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Im Bild eines inneren Teams können ein Kritiker und ein Querdenker als innere Anteile verstanden werden, deren Wert erkannt und die integriert werden können.<ref name="quelle-16" />

Schreiben und [[Überarbeitung|Überarbeiten]] können als unterschiedliche Tätigkeiten zeitlich und möglichst auch räumlich getrennt werden, um vorschnelle Einmischung kritischer Bewertung zu begrenzen.<ref name="quelle-3">Franz Grieser: [https://www.der-schreib-coach.de/schreibblockade-schreibprozess ''Der eine entscheidende Fehler, der unweigerlich zur Schreibblockade führt''], Der Schreibcoach, 8. Dezember 2021, abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Während der Rohfassung können sofortiges Prüfen, Nachschlagen und kritisches Bewerten den Schreibfluss unterbrechen.<ref name="quelle-3" /> Offene Ergänzungs-, [[Recherche]]- und Prüfstellen lassen sich mit sonst nicht verwendeten Sonderzeichen markieren und später über die Suchfunktion wiederfinden.<ref name="quelle-3" />

'''Beispiel:''' <code><nowiki>###überprüfen###</nowiki></code> → Eine später zu prüfende Stelle bleibt markiert, ohne die Rohfassung zu unterbrechen.<ref name="quelle-3" />

== Schreiben in Gang bringen ==
[[Freewriting]] besteht aus unvorbereitetem, spontanem und ununterbrochenem Schreiben ohne [[Korrektorat|Korrektur]] oder Bewertung und soll innere Hemmungen lockern.<ref name="quelle-5" /> Für einen ersten Versuch kann ein Timer auf eine Minute gestellt und während dieser Zeit ohne Unterbrechung über einen Aspekt des Schreibprojekts geschrieben werden.<ref name="quelle-2" />

'''Beispiel:''' Vor dem Entwurf stellt eine Schreibende einen Timer auf eine Minute und schreibt ohne Unterbrechung über ihre Leitfrage. Erst nach Ablauf der Zeit sichtet sie das Material und wählt Gedanken für den Text aus.<ref name="quelle-2" />

Bei Anlaufschwierigkeiten kann eine eng begrenzte, sicher bewältigbare Aufgabe als Aufwärmübung dienen.<ref name="quelle-1">ws-tipps_und_tools.pdf: [https://www.uni-heidelberg.de/md/slk/medien/ws-tipps_und_tools.pdf ''ws-tipps_und_tools.pdf''], Universität Heidelberg, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Eine überwältigend empfundene Schreibaufgabe kann in kleine Portionen zerlegt und als sichtbare Etappen in einer To-do-Liste festgehalten werden.<ref name="quelle-1" /> Hemmt der Anspruch an die Einleitung den Beginn, kann der Entwurf mit einem Punkt des Hauptteils anfangen.<ref name="quelle-1" />

'''Beispieldialog:'''

'''Mara:''' „Ich komme mit dem Kapitel nicht in Gang.“ 
'''Jonas:''' „Notiere zunächst nur drei Stichworte zur Definition des zentralen Begriffs.“ 
'''Mara:''' „Diese kleine Aufgabe kann ich jetzt erledigen; danach plane ich den ersten Absatz.“<ref name="quelle-1" />

'''Beispiel:''' Weil sie an der perfekten Einleitung festhängt, entwirft eine Autorin zunächst den Abschnitt mit bereits klarer Argumentation. Die Einleitung formuliert sie erst, nachdem der Hauptteil Gestalt angenommen hat.<ref name="quelle-1" />

== Umgang und Überarbeitung ==
Eine Reflexionsübung geht von typischen Aussagen des inneren Kritikers aus, formuliert eine mitfühlende Antwort und schreibt diese als Brief an sich selbst.<ref name="quelle-9">Arbeitsblatt_Brief_an_mich.pdf: [https://reflecting-minds.pmu.ac.at/fileadmin/reflecting-minds/images/Arbeitsblatt_Brief_an_mich.pdf ''Arbeitsblatt_Brief_an_mich.pdf''], Paracelsus Medizinische Privatuniversität, o. D., abgerufen am 23. Juli 2026.</ref> Ein Vorgehen zum Umgang mit der kritischen Stimme umfasst folgende Schritte:

# '''Schritt 1. Den inneren Kritiker erkennen:''' Die kritische Stimme wird bewusst wahrgenommen, statt ihr automatisch zu folgen.<ref name="quelle-21" />
# '''Schritt 2. Gestalt und Namen finden:''' Der kritischen Stimme wird eine Gestalt und gegebenenfalls ein Name gegeben.<ref name="quelle-21" />
# '''Schritt 3. Das Motiv erkunden:''' Die Schutz- oder Sicherheitsabsicht hinter der kritischen Botschaft wird erkundet.<ref name="quelle-21" />
# '''Schritt 4. Freundlich reagieren:''' Der kritischen Stimme wird freundlich und verständnisvoll begegnet, um sie zu beruhigen.<ref name="quelle-21" />
# '''Schritt 5. Sich behaupten:''' Die Einwendung wird mit ernst gemeintem Dank anerkannt, die Entscheidung über das weitere Handeln bleibt jedoch bei der schreibenden Person. Gelingt diese Abgrenzung nicht, kann sie das innere Gespräch im übertragenen Sinne verlassen.<ref name="quelle-21" />

'''Beispieldialog:'''

'''Innerer Kritiker:''' „Dieser Absatz ist noch nicht gut genug; du musst ihn sofort neu schreiben.“ 
'''Schreibende:''' „Danke für den Einwand. Ich beende jetzt die Rohfassung und prüfe den Absatz im geplanten [[Überarbeitung|Überarbeitungsdurchgang]].“<ref name="quelle-21" />

Der Überarbeitungsdurchgang kann in drei Schritten erfolgen:

# '''Überarbeitungsdurchgang 1. Inhaltliche Lücken bearbeiten:''' Der [[Erste Fassung|Rohtext]] wird auf fehlende Informationen, offene Recherchefragen und Unsicherheiten geprüft und anschließend ergänzt oder korrigiert.<ref name="quelle-3" />
# '''Überarbeitungsdurchgang 2. Struktur prüfen:''' Logischer Aufbau, fehlende oder unpassende Teile sowie die Reihenfolge der Abschnitte werden geprüft; der Text wird bei Bedarf umgebaut.<ref name="quelle-3" />
# '''Überarbeitungsdurchgang 3. Gesamtzusammenhang kontrollieren:''' Nach größeren Umbauten werden Abfolge und die für das Verständnis erforderliche Vollständigkeit des gesamten Textes kontrolliert.<ref name="quelle-3" />

Geht eine Schreibkrise mit großer seelischer Not, Angst oder depressiver Stimmung einher, kann therapeutische Hilfe erforderlich sein.<ref name="quelle-4">Esther Niederhammer: [https://www.esther-niederhammer.de/schreibblockaden-loesen-und-meistern/ ''Schreibblockade lösen''], Esther Niederhammer, 30. September 2025, abgerufen am 23. Juli 2026.</ref>

== Weblinks ==
* [https://www.uni-heidelberg.de/md/slk/medien/ws-tipps_und_tools.pdf?utm_source=openai Tipps und Tools zum wissenschaftlichen Schreiben]
* [https://reflecting-minds.pmu.ac.at/fileadmin/reflecting-minds/images/Arbeitsblatt_Brief_an_mich.pdf Arbeitsblatt: Brief an mich]
* [https://www.psychologenakademie.de/fachbereiche/innerer-kritiker-meets-inneren-querdenker-kreative-methoden-aus-dem-improvisationstheater/?utm_source=openai Innerer Kritiker meets inneren Querdenker]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Schreibprozess]]
[[Kategorie:Schreibhemmungen]]

Schreibblockade

2026-07-24T10:49:48Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Innerer Kritiker

2026-07-24T07:45:02Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Unzuverlässiger Erzähler

2026-07-23T15:18:54Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Erzähler

2026-07-23T14:42:53Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Typografie

2026-07-18T10:58:34Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Typografie''' ist die Lehre von der Gestaltung von Schrift und ihren Anwendungen.<ref name="quelle-2">Typolexikon: [https://www.typolexikon.de/typografie/ ''Typografie | Definition, Etymologie und Geschichte''], Typolexikon.de, 5. Januar 2026, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Sie umfasst die ästhetische, künstlerische und funktionale Gestaltung von Zeichen und Schriften in Druckwerken, virtuellen Medien und im dreidimensionalen Raum.<ref name="quelle-2" />

== Begriff und Gegenstand der Typografie ==
Typografie wird in Mikro- und [[Makrotypografie]] eingeteilt.<ref name="quelle-3">Jutta Werz, Michael Heinecke, Stefan Zeitz: [https://methodenkompetenz.blogs.uni-hamburg.de/wp-content/uploads/Typo/ ''Typografie''], abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Die Unterscheidung trennt die Gestaltung und Anwendung der Schrift selbst von dem Gesamtkomplex einer Schriftsatzarbeit einschließlich der Schriftwahl.<ref name="quelle-2" />

== Mikrotypografie: Satzdetails, Laufweite und Kerning ==
Die [[Mikrotypografie]] befasst sich mit Details beim Setzen und Layouten von Texten.<ref name="quelle-3" /> Zu diesen Details gehören die [[Laufweite]] als Abstand zwischen Buchstaben sowie [[Kerning]] als Zeichenausgleich bei einzelnen Zeichenpaaren.<ref name="quelle-3" /> Mikrotypografische Parameter beeinflussen die Lesbarkeit eines Satzes und den ästhetischen Gesamteindruck eines gesetzten Textes.<ref name="quelle-3" />

== Makrotypografie: Aufbau, Satzspiegel und Gesamtwirkung ==
Die Makrotypografie betrifft [[Layout]] und Textgestaltung und legt den optischen Gesamteindruck einer Seite fest.<ref name="quelle-3" /> Sie bestimmt Aufbau und Format sowie die Anordnung aller textlichen und grafischen Elemente innerhalb des [[Satzspiegel|Satzspiegels]].<ref name="quelle-3" /> Auch die Schriftwahl und die Größenverhältnisse von Texten zu Bildern zählen zur Makrotypografie.<ref name="quelle-3" />

Beispiel: In einem Informationsblatt werden Überschrift, Fließtext und Bild so angeordnet, dass Schriftwahl sowie Größenverhältnisse von Text und Bild bewusst festgelegt sind.<ref name="quelle-3" />

== Schriftwahl sowie das Verhältnis von Text und Bild ==
Schriften können anhand ihrer Zeichencharakteristika unterschiedlichen [[Schriftklassifikation|Schriftklassen]] zugeordnet werden.<ref name="quelle-3" /> Für diese Zuordnung bestehen verschiedene typografische Klassifikationsmodelle.<ref name="quelle-3" /> Die Schriftwahl ist zugleich eine makrotypografische Entscheidung.<ref name="quelle-3" />

== Elemente abstimmen und Weißraum gestalten ==
Bei der makrotypografischen Gestaltung sollen die einzelnen Elemente sinnvoll aufeinander abgestimmt und das Verhältnis von bedruckter zu unbedruckter Fläche passend gewählt werden.<ref name="quelle-3" /> Die unbedruckte Fläche wird als [[Weißraum]] bezeichnet.<ref name="quelle-3" />

Beispiel: Auf einer Seite mit mehreren Text- und Bildelementen werden die Elemente aufeinander abgestimmt; freie Flächen bleiben gezielt als Weißraum stehen.<ref name="quelle-3" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Typografie Typografie – Wikipedia]
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Elementare_Typografie?utm_source=openai Elementare Typografie – Wikipedia]
* [https://www.typolexikon.de/typografie/?utm_source=openai Typografie | Definition, Etymologie und Geschichte]
* [https://methodenkompetenz.blogs.uni-hamburg.de/wp-content/uploads/Typo/?utm_source=openai Typografie]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Typografie]]

Erste Fassung

2026-07-18T08:01:05Z

Writeacy: Leerzeilen zwischen Kategorien entfernt

Die '''erste Fassung''' ist eine Roh- oder Manuskriptfassung eines Textes. Sie ist ein wichtiger Schritt im Schreibprozess, in dem eigene Gedanken entwickelt werden.<ref name="quelle-1">humans.txt: [https://home.uni-leipzig.de/schreibportal/erstes-manuskript/ https://home.uni-leipzig.de/schreibportal/erstes-manuskript/], abgerufen am 14. Juli 2026.</ref>

== Rohfassung statt fertiger Text ==
Eine Roh- oder Manuskriptfassung darf Lücken, Umgangssprache, Kommentare und Teile enthalten, die später nicht mehr benötigt werden.<ref name="quelle-1" /> Die erste Fassung ist damit noch kein abschließend ausgearbeiteter Text, sondern eine Phase der Gedankenentwicklung.<ref name="quelle-1" /> Die fortwährende Suche nach besseren Formulierungen kann diese gedankliche Arbeit unterbrechen und die Entwicklung der Gedanken stören.<ref name="quelle-1" /> Für die erste Fassung soll deshalb die Vorwärtsbewegung von Schreiben und Denken erhalten bleiben.<ref name="quelle-1" />

Beispiel: Eine Rohfassung kann den Satz enthalten: „Die Untersuchung stützt sich auf [Beleg ergänzen].“ Anschließend wird der nächste Gedanke formuliert; der Beleg wird später ergänzt. Die sichtbare Lücke ist ein zulässiger vorläufiger Bestandteil der Rohfassung und verhindert, dass die Arbeit am Text an dieser Stelle stehen bleibt.<ref name="quelle-1" />

== Schreibdenken ==
'''[[Schreibdenken]]''' bezeichnet den Prozess, ein Schreibprojekt während und durch das Schreiben fortlaufend weiterzudenken.<ref name="quelle-2">2628-9393-2022-1.pdf: [https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2022/08/2628-9393-2022-1.pdf ''2628-9393-2022-1.pdf''], shop.budrich.de, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Dabei können rohe und noch unreife Gedanken festgehalten werden. Auch Gedanken ohne Bezug zum bearbeiteten Thema können in dieser Arbeitsphase ihren Platz haben.<ref name="quelle-2" />

Regelmäßiges, zeitlich begrenztes Schreibdenken teilt den Schreibprozess in viele kleine, gut bewältigbare Einheiten.<ref name="quelle-2" /> Nach der Durchsicht einer gerade geschriebenen Passage kann ihr Wesentliches in einem Kernsatz festgehalten werden.<ref name="quelle-2" />

Beispiel: Nach mehreren Notizen über ein Thema hält die schreibende Person fest: „Die zentrale Frage der Arbeit lautet, welche Faktoren die Entscheidung beeinflussen.“ Der Kernsatz hält das Wesentliche der vorangegangenen Notizen fest.<ref name="quelle-2" />

== Weiterarbeit an frühen Texten ==
Brauchbare Teile früher Texte können weiterverarbeitet, erneut gelesen und mit anderen Textbausteinen arrangiert werden.<ref name="quelle-2" /> Sie können außerdem in neuen Texten aufgegriffen, feingeschliffen und weiterentwickelt werden.<ref name="quelle-2" /> Regelmäßiges Schreibtraining kann es erleichtern, sich schriftlich auszudrücken und rascher auf den Punkt zu kommen.<ref name="quelle-2" />

Die frühe Fassung kann daher neben ausgearbeiteten Passagen auch vorläufige Formulierungen, Kommentare und noch nicht verwendbare Gedanken enthalten.<ref name="quelle-1" /><ref name="quelle-2" /> Im weiteren Schreibprozess lassen sich brauchbare Textteile erneut lesen, anordnen und weiterentwickeln.<ref name="quelle-2" />

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Schreibprozess]]
[[Kategorie:Schreibphasen]]

Comic Relief

2026-07-18T08:01:03Z

Writeacy: Leerzeilen zwischen Kategorien entfernt

'''Comic Relief''' bezeichnet humoristische Elemente in einer ansonsten ernsten Handlung. Sie wirken als Gegenpol und lockern Spannung oder Schwere auf.<ref name="quelle-1">Das Lexikon der Filmbegriffe: [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/c%3Acomicrelief-1581 ''comic relief''], o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-3">Netzwelt: [https://www.netzwelt.de/abkuerzung/193403-bedeutet-comic-relief-bedeutung-verwendung.html ''Was bedeutet „Comic Relief“?''], Netzwelt, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Der Grundmodus der Geschichte bleibt dabei ernst.<ref name="quelle-1" />

== Begriff und dramaturgische Grundfunktion ==
Comic Relief kann starke Emotionen ausgleichen, die Schwere einer Handlung zurücknehmen und anwachsende Spannung mildern.<ref name="quelle-1" /> Der komische Moment ist meist als Einschub in die Haupthandlung angelegt.<ref name="quelle-1" /> Dadurch bleibt der ernste Handlungszusammenhang bestehen, während eine einzelne humoristische Passage ihn vorübergehend auflockert.<ref name="quelle-1" /><ref name="quelle-3" />

== Formen des komischen Einschubs ==
Eine Form ist die Nebenhandlung mit entsprechenden Nebenfiguren.<ref name="quelle-1" /> Comic Relief kann außerdem als ausschließlich szenische Einlage auftreten.<ref name="quelle-1" /> Auch ein randständiger Auftritt eines Kleindarstellers kann den komischen Einschub bilden.<ref name="quelle-1" />

Sarkasmus und Galgenhumor können Ausdrucksformen des Comic Relief sein.<ref name="quelle-3" /> Für Comic Relief können Nebenfiguren als Sidekicks eingesetzt werden; ein wiederkehrender Gag gibt dem Publikum eine kurze Atempause, während die Hauptfiguren den [[Plot|Spannungsbogen]] tragen.<ref name="quelle-3" />

== Interne und externe komische Momente ==
Beim ''Internal Comic Relief'' ist der Witz Teil der Handlung; auch die Figuren können darüber lachen.<ref name="quelle-3" /> Beim ''External Comic Relief'' reagiert das Publikum auf eine lustige Szene oder einen Dialog, während die Figuren den komischen Moment nicht entsprechend wahrnehmen.<ref name="quelle-3" /> Die Unterscheidung betrifft damit die Reaktion der Figuren innerhalb der Handlung und die Reaktion des Publikums.<ref name="quelle-3" />

== Einsatz im Film und Beispiele ==
Comic Relief wird auch im Film eingesetzt.<ref name="quelle-1" /><ref name="quelle-3" />

Beispiel: In einem ernsten Fernsehkrimi kommentiert eine kauzige rechtsmedizinische Nebenfigur einen Leichenfund mit einer kuriosen Bemerkung. Der Kommentar bildet einen komischen Einschub, während die Haupthandlung ernst bleibt.<ref name="quelle-1" />

Beispiel: Nach einer spannungsgeladenen Szene macht ein [[Sidekick]] einen wiederkehrenden Witz, bevor die Handlung zum ernsten Konflikt zurückkehrt. Der [[Running Gag]] verschafft dem Publikum eine kurze Atempause, ohne den zentralen Spannungsbogen der Hauptfiguren zu übernehmen.<ref name="quelle-3" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Comic_Relief Comic Relief – Wikipedia]
* [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/c%3Acomicrelief-1581 comic relief (Das Lexikon der Filmbegriffe)]
* [https://dictionary.cambridge.org/de/worterbuch/englisch/comic-relief comic relief – Cambridge Dictionary]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Dramaturgie]]
[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Erzähltechniken]]

Erste Fassung

2026-07-17T19:29:46Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Comic Relief

2026-07-17T19:28:49Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Verwertungsgesellschaft

2026-07-17T19:28:08Z

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'''Verwertungsgesellschaften''' nehmen [[Urheberrecht|Urheberrechte]], verwandte Schutzrechte oder Vergütungsansprüche für mehrere Urheber oder andere [[Rechteinhaber]] kollektiv wahr.<ref name="quelle-2">Gabler Wirtschaftslexikon: [https://wirtschaftslexikon.gabler.de/definition/verwertungsgesellschaft-47300 ''Definition: Verwertungsgesellschaft''], Gabler Wirtschaftslexikon, abgerufen am 15. Juli 2026.</ref>

== Begriff und Aufgabe ==
Eine Verwertungsgesellschaft kann Lizenzierung und Inkasso für übertragene Rechte übernehmen. Sie schüttet die Erträge nach einem [[Verteilungsplan]] an die Berechtigten aus.<ref name="quelle-5">miz.org: [https://miz.org/de/beitraege/verwertungsgesellschaften ''Beitrag | Verwertungsgesellschaften''], miz.org, abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Die kollektive Rechtewahrnehmung ist insbesondere relevant, wenn Rechteinhaber Nutzungen nicht flächendeckend selbst überwachen und Rechte gegenüber Nutzern durchsetzen können.<ref name="quelle-5" />

== Lizenzierung und Nutzung ==
Für viele Nutzungen können sich Nutzer an nationale Verwertungsgesellschaften wenden, die auch aufgrund ihrer internationalen Vernetzung über ein globales Rechteportfolio verfügen.<ref name="quelle-5" />

Beispiel: Eine Songautorin überträgt die Lizenzierung und das Inkasso für Aufführungen ihres Songs an eine Verwertungsgesellschaft. Sie schließt dafür nicht selbst einzelne Lizenzverträge mit Nutzern ab und überwacht die Nutzungen nicht selbst; Lizenzierung, Inkasso und die Verteilung der Erträge werden kollektiv gebündelt.<ref name="quelle-5" />

Beispiel: Ein Veranstalter, der geschützte Musik nutzen möchte, wendet sich für die betreffende Nutzung an eine nationale Verwertungsgesellschaft, statt Verträge mit zahlreichen einzelnen Rechteinhabern abzuschließen. Das gebündelte Rechteportfolio ermöglicht die Anlaufstelle für viele Nutzungen.<ref name="quelle-5" />

== Gesetzlicher Rahmen ==
Die in § 54h Absatz 1 [[Urheberrechtsgesetz]] genannten Ansprüche können nur durch eine Verwertungsgesellschaft geltend gemacht werden.<ref name="quelle-4">§ 54h UrhG: [https://www.gesetze-im-internet.de/urhg/__54h.html ''§ 54h UrhG - Einzelnorm''], abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Das Verwertungsgesellschaftengesetz datiert vom 24. Mai 2016 und wurde zuletzt durch ein Gesetz vom 23. Oktober 2024 geändert.<ref name="quelle-3">Verwertungsgesellschaftengesetz: [https://www.gesetze-im-internet.de/vgg/BJNR119010016.html ''VGG - Gesetz über die Wahrnehmung von Urheberrechten und verwandten Schutzrechten durch Verwertungsgesellschaften''], abgerufen am 15. Juli 2026.</ref>

== Praxisbeispiel VG WORT ==
Die [[VG Wort|VG WORT]] ist ein rechtsfähiger Verein kraft Verleihung, in dem sich Autoren und [[Verlag|Verlage]] zur gemeinsamen Verwertung von Urheberrechten an Sprachwerken zusammengeschlossen haben.<ref name="quelle-6">VG WORT: [https://vgwort.de/media/pages/service/dokumente/merkblaetter-und-formulare/cde0f69351-1765466188/all_merkblatt.pdf ''all_merkblatt.pdf''], vgwort.de, abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Bei der VG WORT ist ein [[Wahrnehmungsvertrag]] Voraussetzung, um Meldungen abzugeben und Ausschüttungen zu erhalten.<ref name="quelle-6" /> Einzelne im Vertrag aufgeführte Rechte, Ansprüche oder Länder können von der Rechteübertragung ausgenommen werden.<ref name="quelle-6" /> Um Ausschüttungen der VG WORT zu erhalten, müssen Berechtigte ihre Werke in den meisten Fällen melden.<ref name="quelle-6" /> Die VG WORT schüttet Einnahmen nach einem von ihren Mitgliedern beschlossenen Verteilungsplan aus; die Ausschüttungsquoten legt ihr Verwaltungsrat jährlich fest.<ref name="quelle-8">VG WORT: [https://vgwort.de/service/informationen/ausschuettungsinformationen ''Ausschüttungsinformationen''], VG WORT, abgerufen am 15. Juli 2026.</ref>

== Weblinks ==
* [https://miz.org/de/beitraege/verwertungsgesellschaften?utm_source=openai Verwertungsgesellschaften | miz.org]
* [https://www.gesetze-im-internet.de/vgg/BJNR119010016.html?utm_source=openai Verwertungsgesellschaftengesetz (VGG)]
* [https://vgwort.de/service/informationen/ausschuettungsinformationen?utm_source=openai Ausschüttungsinformationen | VG WORT]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Urheberrecht]]

Szenisches Schreiben

2026-07-17T19:27:26Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Szenisches Schreiben''' verbindet Schreiben mit szenischem beziehungsweise theatralem Spiel.<ref name="quelle-9">''Schreiben – Probieren – Spielen'': [https://lit-verlag.de/isbn/978-3-643-12816-4/ ''Schreiben – Probieren – Spielen''], o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-11">''AA_Walter_Thomas_TP18_Szenisches-Schreiben.pdf'': [https://www.theaterwerkstatt-heidelberg.de/wp-content/uploads/2020/10/AA_Walter_Thomas_TP18_Szenisches-Schreiben.pdf ''AA_Walter_Thomas_TP18_Szenisches-Schreiben.pdf''], www.theaterwerkstatt-heidelberg.de, o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Im schulischen Kontext lässt es sich als Verbindung theaterpädagogischer Arbeitsweisen mit Schreibdidaktik einordnen.<ref name="quelle-11" />

== Begriff: Schreiben und szenisches Spiel verbinden ==
Szenisches Schreiben und szenisches Spielen werden in einem gemeinsamen Arbeitszusammenhang verbunden.<ref name="quelle-9" /> Der Ansatz umfasst damit sowohl die Entwicklung von Texten als auch deren spielerische Bearbeitung.<ref name="quelle-11" />

== Didaktischer Prozess: vom Textanfang zur Aufführung ==
Ein didaktisch-methodischer Rahmen kann die prozessorientierte Entwicklung eines Stücks von ersten Textansätzen bis zur Aufführung umfassen.<ref name="quelle-9" /> Für das szenische Schreiben im Unterricht werden Übungen und Schreibaufträge in einer phasenorientierten Abfolge beschrieben; Arbeitsmaterialien und Schülerbeispiele erläutern diese Abfolge.<ref name="quelle-3">''Szenisches Schreiben im Unterricht'': [https://www.friedrich-verlag.de/shop/szenisches-schreiben-im-unterricht-11087 ''Szenisches Schreiben im Unterricht''], o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref>

== Arbeitsformen im Unterricht ==
Unterrichtliches szenisches Schreiben kann den Dialog mit Themen einer Gruppe, mit Strukturen einer Schulklasse und mit Formen des Dramas suchen.<ref name="quelle-3" /> Zu den berücksichtigten Arbeitsaspekten gehören Teamarbeit und individuelle Schreibaufträge für Schülerinnen und Schüler.<ref name="quelle-3" /> Die Arbeitsschritte reichen von einer ersten Textproduktion über die spielerische Auseinandersetzung mit Kommunikationsmustern bis zur dramaturgischen Arbeit an entstandenen Szenen.<ref name="quelle-3" />

== Schreibanlässe und Textentwicklung ==
Romanauszüge oder dramatische Konflikte können als Ausgangssituationen dienen, um Rollentexte für eine szenische Verarbeitung zu konzipieren.<ref name="quelle-1">''Szenisches Schreiben'': [https://www.friedrich-verlag.de/shop/szenisches-schreiben-52260 ''Szenisches Schreiben''], o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Bildimpulse können zum Sammeln von Assoziationen und Wortneuschöpfungen dienen, die erste [[Monolog|Monologe]] und [[Dialog|Dialoge]] anregen.<ref name="quelle-1" />

Beispiel: Eine Gruppe nimmt einen Romanauszug als Ausgangssituation, konzipiert Rollentexte und verarbeitet diese szenisch.<ref name="quelle-1" />

Beispiel: Aus einem Bildimpuls sammelt eine Gruppe Assoziationen und Wortneuschöpfungen und schreibt daraus erste Monologe oder Dialoge.<ref name="quelle-1" />

== Mediale und kurze Formen ==
Szenen können durch die Produktion eines Hörspiels sowie durch Filmszenarien, Trailer oder Filmplakate dialogisiert werden.<ref name="quelle-1" /> [[Minidrama|Minidramen]] sind eine mögliche Kurzform für Unterricht, Theater-AGs und Kurse des Darstellenden Spiels, um einen spielerischen Umgang mit Texten zu erproben.<ref name="quelle-2">''Praxismaterial: Szenisches Schreiben'': [https://www.friedrich-verlag.de/shop/praxismaterial-szenisches-schreiben-31056 ''Praxismaterial: Szenisches Schreiben''], o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Für kurze szenische Texte können Übungen und Methoden das Schreiben und Spielen verbinden.<ref name="quelle-2" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Kreatives_Schreiben Kreatives Schreiben – Wikipedia]
* [https://dramaqueen.info/wiki/szenisches-schreiben/?utm_source=openai Szenisches Schreiben]
* [https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=3254772&utm_source=openai Szenisches Schreiben.]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Dramaturgie]]
[[Kategorie:Schreibprozess]]
[[Kategorie:Schreibdidaktik]]

Roman

2026-07-17T19:19:21Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Roman''' bezeichnet eine literarische Form erzählender Prosa, die Schicksale einzelner Menschen oder von Gruppen in weit ausgesponnenen Zusammenhängen darstellen kann.<ref name="quelle-1">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Roman ''Roman ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden''], Duden, o. D., abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Der Roman ist eine epische Großform und gilt als besonders variantenreiche sowie wandelbare Erzählgattung.<ref name="quelle-4">Roman in | Schülerlexikon | Lernhelfer: [https://www.lernhelfer.de/index.php/schuelerlexikon/deutsch-abitur/artikel/roman ''Roman in | Schülerlexikon | Lernhelfer''], o. V., o. D., abgerufen am 14. Juli 2026.</ref>

== Begriff und Abgrenzung ==
Der Roman wird im Unterschied zum [[Epos]] in Prosa abgefasst, nicht in gebundener Rede oder in Versen.<ref name="quelle-4" /> Gegenüber epischen Kleinformen kann er sich durch eine mehrsträngige und komplexe Handlung sowie durch ein umfangreicheres Figurenensemble auszeichnen.<ref name="quelle-4" /> Gegenüber epischen Kleinformen kann der Roman eine mehrsträngige und komplexe Handlung sowie ein umfangreicheres Figurenensemble aufweisen.<ref name="quelle-4" />

== Gattungen und Genregrenzen ==
Romangenres werden vor allem nach inhaltlich-stofflichen Kriterien abgegrenzt; strukturelle Aspekte spielen ebenfalls eine Rolle.<ref name="quelle-4" /> Als Romanvarianten gelten unter anderem der [[Autobiografischer Roman|autobiografische]], der [[Utopischer Roman|utopische]] und der [[Historischer Roman|historische Roman]].<ref name="quelle-1" /> Zu den genannten Formen gehören außerdem der Bildungs- oder Entwicklungsroman sowie zahlreiche Genres der Unterhaltungsliteratur.<ref name="quelle-4" />

Beim modernen Roman können feste Genregrenzen an Bedeutung verlieren, weil Genremerkmale nur noch zitiert werden.<ref name="quelle-4" /> Bezeichnungen wie [[Bildungsroman]] oder historischer Roman ordnen daher inhaltliche oder strukturelle Merkmale, ohne die Wandelbarkeit der Großform aufzuheben.<ref name="quelle-4" />

== Strukturmuster und Beispiele ==
Im dargestellten Muster des Bildungsromans durchläuft ein junger Held Lebensstationen und Bewährungssituationen innerhalb eines Prozesses von Reifung und Bildung.<ref name="quelle-4" /> Beispiel: Eine junge Hauptfigur verlässt ihr Elternhaus, scheitert in einer ersten Aufgabe und entwickelt sich durch weitere Bewährungssituationen weiter; die aufeinanderfolgenden Stationen bilden dabei die Entwicklungsgeschichte.<ref name="quelle-4" />

Der [[Schelmenroman]] kann durch eine lockere Reihung abenteuerlicher Episoden strukturiert sein und dadurch Züge des Abenteuerromans tragen.<ref name="quelle-4" /> Beispiel: Ein gewitzter Held gerät auf einer Reise nacheinander in mehrere unabhängige Abenteuer. Jedes Abenteuer bildet eine eigene Episode, sodass die Handlung als lockere Episodenfolge gestaltet ist.<ref name="quelle-4" />

== Wortherkunft ==
Das Wort „Roman“ geht auf das altfranzösische „romanz“ zurück und bezeichnete ursprünglich eine Erzählung in romanischer Volkssprache statt auf Latein.<ref name="quelle-1" /> Die Bezeichnung verweist somit auf eine nicht lateinisch verfasste Erzählung.<ref name="quelle-4" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Roman Roman – Wikipedia]
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Roman/Sekund%C3%A4rliteratur Roman/Sekundärliteratur – Wikipedia]
* [https://www.duden.de/rechtschreibung/Roman?utm_source=openai Roman ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Literaturwissenschaft]]
[[Kategorie:Erzähltheorie]]

Recherche

2026-07-17T19:18:52Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Recherche''' dient in der Textarbeit dazu, Quellen zu bewerten, relevante Inhalte auszuwählen und Informationen zusammenzuführen.<ref name="quelle-21" /> Bei dpa werden Fakten recherchiert und Gesprächspartner interviewt.<ref name="quelle-19">''Faktencheck bei dpa: Unsere Redaktion überprüft Behauptungen'': [https://www.dpa.com/de/faktencheck ''Faktencheck bei dpa: Unsere Redaktion überprüft Behauptungen''], dpa.com, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Bei wissenschaftlichen Texten steuert die [[Forschungsfrage]] Recherche und Schreiben.<ref name="quelle-3" /> Für historische Romane können Suchmaschinen einen ersten Überblick liefern; online gefundene Angaben werden jedoch nicht ungeprüft übernommen.<ref name="quelle-10" />

== Recherchefrage und Materialauswahl ==
Bei wissenschaftlichen Texten steuert die [[Forschungsfrage]] sowohl die Recherche als auch das Schreiben.<ref name="quelle-3">''Wie fange ich an?'': [https://ctl.univie.ac.at/angebote-fuer-studierende/ressourcen/bachelor-thesis-survival-guide/wie-fange-ich-an ''Wie fange ich an?''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Eine Forschungsfrage lässt sich in folgender Reihenfolge entwickeln:

# '''Schritt 1: Thema benennen.''' Das Thema des geplanten Textes wird benannt.<ref name="quelle-6">''Eigene Arbeiten schreiben – Fit4Research'': [https://library.wu.ac.at/bib/fit4research/index.php/fit4research-start/wissenschaftlich-lesen-schreiben/eigene-arbeiten-schreiben/ ''Eigene Arbeiten schreiben – Fit4Research''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>
# '''Schritt 2: Fragestellung einarbeiten.''' Das konkrete Erkenntnisinteresse wird in die Formulierung aufgenommen.<ref name="quelle-6" />
# '''Schritt 3: Untersuchungsziel definieren.''' Das Untersuchungsziel und damit der Zweck der Recherche werden bestimmt.<ref name="quelle-6" />

Recherchierte Quellen werden bewertet, um relevante Inhalte auszuwählen; die daraus gewonnenen Informationen werden anschließend zusammengeführt.<ref name="quelle-21">So geht Medien: [https://www.br.de/sogehtmedien/weiterfuehrende-schulen/recherche-so-klappt-der-faktencheck-100.html ''Unterrichtseinheit: Recherche – So klappt der Faktencheck''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Bei wissenschaftlichen Schreibprojekten können Texte zunächst nach Relevanz und Brauchbarkeit eingeschätzt und anschließend für die genaue Lektüre priorisiert werden.<ref name="quelle-5">''Arbeiten schreiben'': [https://www.bst.bkd.be.ch/de/start/themen/lern-arbeitstechniken/studienspezifische-techniken/arbeiten-schreiben.html ''Arbeiten schreiben''], Kanton Bern, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

'''Beispiel: Literatur für ein Kapitel priorisieren.'''
# Eine Studentin prüft anhand der Abstracts, welche gefundenen Aufsätze ihre Forschungsfrage unmittelbar betreffen.
# Sie ordnet die als relevant eingeschätzten Aufsätze nach ihrer voraussichtlichen Brauchbarkeit.
# Erst danach liest sie die wichtigsten Texte vollständig und fertigt [[Exzerpte]] an.<ref name="quelle-5" />

== Quellen für Texte prüfen und dokumentieren ==
Das Zwei-Quellen-Prinzip verlangt, eine Information nach Möglichkeit nicht ungeprüft aus nur einer Quelle zu übernehmen.<ref name="quelle-21" /> Bei kontroversen oder mehrdeutigen Themen berücksichtigt die Recherche unterschiedliche Seiten, damit die Darstellung ausgewogen angelegt werden kann.<ref name="quelle-21" /> Vor einer Faktenprüfung wird geklärt, ob eine überprüfbare Behauptung oder lediglich eine Meinungsäußerung vorliegt.<ref name="quelle-19" />

Die Faktenprüfung nutzt drei Ansätze:
# '''Ansatz 1: Expertenorientierte Prüfung.''' Behauptungen werden durch expertenorientiertes Arbeiten und Nachrecherchieren überprüft.<ref name="quelle-20">''Faktencheck'': [https://journalistikon.de/faktencheck/ ''Faktencheck''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>
# '''Ansatz 2: [[Crowdsourcing]].''' Nutzerinnen und Nutzer kommentieren Inhalte und machen auf mögliche Fehler aufmerksam.<ref name="quelle-20" />
# '''Ansatz 3: Computergestützte Prüfung.''' Automatisierte Systeme unterstützen die Klassifikation und Überprüfung von Inhalten.<ref name="quelle-20" />

Bei Bildern und Videos sind Original, Urheberschaft, Aufnahmeabsicht, Aufnahmezeit und Aufnahmeort zu klären.<ref name="quelle-20" /> '''Beispiel:''' Für einen Artikel über eine angebliche Demonstration findet eine Autorin ein vielfach geteiltes Foto. Vor der Verwendung sucht sie die ursprüngliche Aufnahme, ermittelt deren Urheber und prüft Ort, Zeit sowie ursprünglichen Zweck.<ref name="quelle-20" /> Öffentlich zugängliche Recherchegrundlagen können im Text verlinkt werden, damit Leserinnen und Leser die Prüfung nachvollziehen können.<ref name="quelle-19" /> Exzerpte werden mit exakten Quellennachweisen versehen, um spätere Nachrecherchen zu vermeiden.<ref name="quelle-5" />

== Recherche in erzählenden Texten ==
Für historische Romane können Suchmaschinen einen ersten Überblick liefern; online gefundene Angaben werden jedoch nicht ungeprüft übernommen.<ref name="quelle-10">Petra Schier: [https://www.petra-schier.de/2015/09/03/rechercheberge-und-wie-man-sie-bezwingt/ ''Rechercheberge und wie man sie bezwingt''], Petra Schier / Mila Roth, 3. September 2015, abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Stadt- und Landesarchive können Originalquellen wie Gerichtsakten, Karten, Namensverzeichnisse oder Besitzurkunden bereitstellen, die in Bibliotheken nicht verfügbar sind.<ref name="quelle-10" />

Bei Romanprojekten kann die gezielte Recherche enden, sobald genügend Material vorliegt. Während des Schreibens erfolgt Nachrecherche nur bei neuem Informationsbedarf; aus dem Material wird das für den [[Plot]] Erforderliche ausgewählt.<ref name="quelle-10" /> In erzählenden Texten sollten Rechercheergebnisse organisch aus der Handlung hervorgehen, statt als zusammenhängende Informationsblöcke eingefügt zu werden.<ref name="quelle-10" />

'''Beispiel:''' Eine Autorin beendet die allgemeine Recherche zu einer historischen Stadt, sobald Schauplatz und Alltag ihrer Figuren hinreichend belegt sind. Ergibt sich beim Entwurf einer Gerichtsszene eine offene Detailfrage, recherchiert sie gezielt das damalige Verfahren und übernimmt nur die Angaben, die für den Fortgang der Szene nötig sind.<ref name="quelle-10" />

Recherche und Schreiben können parallel und eng verzahnt verlaufen. Isabelle Lehn beschreibt dieses Vorgehen für ein Buch als Hilfe beim Umgang mit einer großen Stoffmenge.<ref name="quelle-15">''5 Fragen an Isabelle Lehn'': [https://www.literatur-rheinland.de/magazin/2024-10-28/5-fragen-isabelle-lehn ''5 Fragen an Isabelle Lehn''], Literatur Rheinland, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

== Weblinks ==
* [https://www.br.de/sogehtmedien/weiterfuehrende-schulen/recherche-so-klappt-der-faktencheck-100.html?utm_source=openai Unterrichtseinheit: Recherche – So klappt der Faktencheck]
* [https://library.ethz.ch/wissenschaftliches-schreiben.html?utm_source=openai Wissenschaftliches Schreiben]
* [https://ctl.univie.ac.at/angebote-fuer-studierende/ressourcen/bachelor-thesis-survival-guide/wie-fange-ich-an/?utm_source=openai Wie fange ich an?]
* [https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-531-18968-0?utm_source=openai Interviews in der Recherche]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Schreibprozess]]

Kurzgeschichte

2026-07-17T19:17:57Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Kurzgeschichten''' sind kurze literarische Erzählungen, in denen eine Begebenheit knapp berichtet wird.<ref name="quelle-1">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Kurzgeschichte ''Kurzgeschichte – Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft''], Duden, abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Als Form der kreativen Textarbeit ermöglichen sie einen Entwurf, der sich auf ein begrenztes Geschehen konzentriert. Ihre Merkmale sind dabei überwiegend als häufige Gestaltungsmittel zu verstehen: Die Handlung konzentriert sich meist auf ein prägnantes zentrales Ereignis.<ref name="quelle-10">Kurzgeschichte schreiben – ein Leitfaden für angehende Autorinnen und Autoren: [https://www.sgd.de/magazin/leben-lernen/ratgeber/schreiben-lernen/kurzgeschichte-schreiben-ein-leitfaden-fuer-angehende-autorinnen-und-autoren.html ''Kurzgeschichte schreiben – ein Leitfaden für angehende Autorinnen und Autoren''], abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

== Stoff und Handlung begrenzen ==

Die Konzentration auf ein zentrales Ereignis bestimmt die Auswahl des erzählten Geschehens. Nebenhandlungen und ausufernde Beschreibungen sind selten; die einzelnen Sätze dienen der Aussage der Geschichte.<ref name="quelle-10" /> Für den Entwurf bedeutet dies, das zentrale Ereignis gegenüber zusätzlichen Handlungssträngen und umfangreichen Beschreibungen hervorzuheben.

Auch [[Erzählzeit]] und Schauplatz sind häufig begrenzt. Die erzählte Zeit kann beispielsweise nur einen Tag oder einen einzelnen Moment umfassen, während der Schauplatz überschaubar bleibt.<ref name="quelle-10" /> Eine Kurzgeschichte muss diese Möglichkeiten nicht ausnahmslos verbinden, doch die wiederkehrenden Einschränkungen auf ein Ereignis, einen kurzen Zeitraum und einen begrenzten Ort kennzeichnen ihre knappe Anlage.

== Einstieg und Figuren ==

Kurzgeschichten steigen häufig direkt und ohne lange Vorgeschichte in das Geschehen ein.<ref name="quelle-10" /><ref name="quelle-12">Arbeitsblatt Merkmale: [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/prosa/kurzprosa/interpretationsaufsatz-kurzgeschichte/ab-merkmale.pdf/%40%40download/file/ab-merkmale.pdf ''ab-merkmale.pdf''], www.schule-bw.de, abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Ein solcher Beginn lässt sich als unmittelbar einsetzende Situation formulieren, ohne die Vorgeschichte zunächst auszuführen:

'''Beispiel:''' Als der Bus ohne sie abfährt, zerreißt Mara den ungeöffneten Brief in ihrer Tasche. Erst an der nächsten Haltestelle ruft sie ihren Bruder an.<ref name="quelle-10" />

Meist steht eine Hauptperson im Zentrum; zugleich treten häufig nur wenige Figuren auf.<ref name="quelle-10" /><ref name="quelle-12" /> Bei der Figurenanlage kann der Text deshalb auf eine zentrale Person und die für das Ereignis benötigten weiteren Figuren beschränkt werden.

== Handlungsstrang und Wendung ==

Die Handlung folgt meist einem zentralen Handlungsstrang und enthält häufig einen [[Wendepunkt]] oder eine überraschende Wendung.<ref name="quelle-10" /> Diese Wendung kann innerhalb eines kurzen Dialogs liegen, der die Handlung an einem entscheidenden Punkt verändert:

'''Beispieldialog:'''

'''Lea:''' „Du hast den Schlüssel noch?“ 
'''Vater:''' „Nein. Ich habe ihn heute zurückgegeben.“ 
'''Lea:''' „Dann gibt es kein Zurück mehr.“<ref name="quelle-10" />

Der [[Dialog]] bleibt auf den zentralen Handlungsstrang bezogen und setzt die Wendung ohne eine zusätzliche Nebenhandlung um.

== Schluss gestalten ==

Der Schluss einer Kurzgeschichte bleibt häufig offen; daneben ist eine [[Pointe]] möglich.<ref name="quelle-10" /><ref name="quelle-12" /> Beim offenen Schluss wird das Geschehen nicht vollständig aufgelöst. Beide Formen sind mögliche Gestaltungen und keine ausnahmslos geltenden Vorgaben.

== Überarbeitung ==

Beim Überarbeiten hilft es, den Text wiederholt mit kritischer Distanz zu lesen.<ref name="quelle-10" /> Dazu gehört, die Fassung laut zu prüfen, Überflüssiges zu kürzen und Formulierungen auszuarbeiten.<ref name="quelle-10" /> Die Prüfung kann sich dabei auf die kennzeichnenden Gestaltungsmittel richten: den zentralen Handlungsstrang, die Begrenzung von Zeit und Schauplatz, den direkten Einstieg, die Zahl der Figuren sowie die Ausführung von Wendung und Schluss. Das Kürzen betrifft insbesondere Nebenhandlungen und ausufernde Beschreibungen, die für Kurzgeschichten untypisch sind.<ref name="quelle-10" /> Mehrmaliges Lesen erlaubt es, diese Punkte nicht nur im ersten Entwurf, sondern wiederholt mit kritischer Distanz zu prüfen.<ref name="quelle-10" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Kurzgeschichte Kurzgeschichte – Wikipedia]
* [https://brockhaus.de/ecs/enzy/article/kurzgeschichte?utm_source=openai Enzyklopädie – Brockhaus.de]
* [https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-476-04103-6?utm_source=openai Die deutsche Kurzgeschichte]
* [https://home.uni-leipzig.de/lit4school/de-context/kurzgeschichte/?utm_source=openai Kurzgeschichte – Lit4School]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Literaturwissenschaft]]
[[Kategorie:Schreibprozess]]

Ideenfindung

2026-07-17T19:17:26Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Ideenfindung''' ist ein methodisch unterstützbarer Prozess, in dem Ideen gesammelt, generiert oder durch Perspektivwechsel angeregt werden.<ref name="quelle-3">''Ideengewinnung'': [https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-662-66458-2_3 ''Ideengewinnung''], SpringerLink, o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-8">''Worüber soll ich eigentlich schreiben? 3 Methoden zur Ideenfindung für wissenschaftliche Arbeiten'': [https://www.tub.tuhh.de/tubtorials/2026/04/30/ideenfindung-wissenschaftliche-arbeiten/ ''Worüber soll ich eigentlich schreiben? 3 Methoden zur Ideenfindung für wissenschaftliche Arbeiten''], tub.torials, 30. April 2026, abgerufen am 15. Juli 2026.</ref>

== Begriff und Funktion der Ideenfindung ==
Im [[Innovationsmanagement]] werden Ideen in einer Ideenphase als Grundlage möglicher Innovationen gewonnen; hierfür können Informationen innerhalb und außerhalb des Unternehmens gesammelt sowie Kreativität und anregende Methoden eingesetzt werden.<ref name="quelle-3" /> Perspektivwechsel können Ideen gezielt anregen, sodass diese nicht zufällig entstehen müssen.<ref name="quelle-8" />

== Ideenfindung im Innovationsmanagement ==
Zur Ermittlung von Nutzerbedarfen können Interviews mit möglichen Nutzerinnen und Nutzern sowie weiteren Stakeholdern, [[Fokusgruppe|Fokusgruppen]] und [[Online-Befragung|Online-Befragungen]] eingesetzt werden.<ref name="quelle-3" /> Das Konzept „[[Jobs to be done]]“ fasst einen Job als das zusammen, was eine Person in einer bestimmten Situation erreichen will; daran anschließend lassen sich andere Arten der Aufgabenerledigung suchen.<ref name="quelle-3" />

== Brainstorming ==
[[Brainstorming]] ist eine Technik der Ideenfindung in der Gruppe, bei der Teilnehmende ihre Gedanken und Vorschläge zu einem Problemfeld frei äußern und auch zunächst unsinnige oder nicht durchführbare Lösungsvorschläge aufgenommen werden.<ref name="quelle-5">Bundeszentrale für politische Bildung: [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/lexikon-der-wirtschaft/18933/brainstorming/ ''Brainstorming''], bpb.de, 8. September 2016, abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Während der Gruppendiskussion ist Kritik an Vorschlägen nicht erlaubt.<ref name="quelle-5" /> In einem weiteren Prozess werden die gesammelten Ideen beispielsweise hinsichtlich ihrer Tauglichkeit zur Problemlösung bewertet.<ref name="quelle-5" />

== Ideen für wissenschaftliche Arbeiten entwickeln ==
Die Methode „Ärger und Lücken“ nutzt eigenen Unmut als Ausgangspunkt für die Themenfindung.<ref name="quelle-8" /> Beispiel: Eine Studentin ärgert sich über schwer verständliche Fahrpläne im Nahverkehr und entwickelt daraus die vorläufige Forschungsfrage, wie Fahrgastinformationen verständlicher gestaltet werden können.<ref name="quelle-8" />

Die [[W-Fragen-Technik]] erzeugt Neugier systematisch.<ref name="quelle-8" /> Beispiel: Zu dem Interessengebiet „Lernen mit digitalen Medien“ notiert ein Studierender die Fragen „Wer nutzt welche Anwendungen?“, „Warum werden sie genutzt?“ und „Welche Folgen hat das für den Lernalltag?“ und grenzt damit mögliche Untersuchungsperspektiven ein.<ref name="quelle-8" /> Das Kombinieren von Bekanntem und Fremdem stellt ungewöhnliche Verknüpfungen her.<ref name="quelle-8" />

== Ideen im Schreibprozess und Überarbeitung ==
Arbeitsphasen eines wissenschaftlichen Schreibprojekts müssen nicht linear ablaufen, sondern können sich wechselseitig beeinflussen und erneut durchlaufen werden.<ref name="quelle-7">''181121_SZD_Starthilfe_dt_pdf_web.pdf'': [https://tu-dresden.de/studium/im-studium/ressourcen/dateien/schreibzentrum/infothek/181121_SZD_Starthilfe_dt_pdf_web.pdf?lang=de ''181121_SZD_Starthilfe_dt_pdf_web.pdf''], tu-dresden.de, o. D., abgerufen am 15. Juli 2026.</ref> Die Schritte der [[Überarbeitung]] einer Rohfassung sind in folgender Reihenfolge gegliedert:

# Schritte der Überarbeitung einer Rohfassung 1. '''Inhalt und Struktur überarbeiten:''' Zuerst werden Inhalt und Struktur der Rohfassung überarbeitet.<ref name="quelle-7" />
# Schritte der Überarbeitung einer Rohfassung 2. '''Verweise und visuelle Daten überarbeiten:''' Danach werden Verweise und visuelle Daten überarbeitet.<ref name="quelle-7" />
# Schritte der Überarbeitung einer Rohfassung 3. '''Stil und Sprache überarbeiten:''' Abschließend werden Stil und Sprache überarbeitet.<ref name="quelle-7" />

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Planung]]
[[Kategorie:Schreibprozess]]

Figurenentwicklung

2026-07-17T19:16:12Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Ein Figurenprofil kann äußerliche Merkmale, Charaktereigenschaften, Vorlieben und Eigenheiten bündeln.<ref name="quelle-4">BoD: [https://blog.bod.de/schreiben/figurenentwicklung-in-fuenf-schritten/ ''5 Schritte zur perfekten Figurenentwicklung » BoD Blog''], BoD.de, 21. Oktober 2020, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref>

== Profil und Biografie ==
Ein genaues Profil, eine Biografie und eine Grundhaltung bilden mögliche Arbeitsschritte zur Ausgestaltung einer Figur.<ref name="quelle-4" /> Die Grundhaltung prägt Motivation, Entwicklungsmöglichkeiten und Konfliktverhalten.<ref name="quelle-4" />

== Fünf Schritte zur Figurenentwicklung ==
* '''Schritt 1: Ein genaues Profil erstellen.''' Ein detailliertes Profil hält Merkmale der Figur fest; manche Schreibende nutzen dafür zusätzlich Zeichnungen oder Bildmaterial.<ref name="quelle-4" />
* '''Schritt 2: Eine Biografie schreiben.''' Prägende Erlebnisse, Herkunft und Bildung werden ausgearbeitet und in einer Biografie der Figur festgehalten.<ref name="quelle-4" />
* '''Schritt 3: Eine Grundhaltung formulieren.''' Die Grundhaltung wird bestimmt, weil sie Motivation, Entwicklungsmöglichkeiten und Konfliktverhalten prägt.<ref name="quelle-4" /> Sie kann in einem Satz formuliert und fortlaufend mit dem Handeln der Figur abgeglichen werden.<ref name="quelle-4" />
* '''Schritt 4: Verhalten anschaulich zeigen.''' Erkennbare Verhaltensweisen können Körpersprache, Gestik, Mimik und Sprache umfassen; Charaktereigenschaften werden in Szenen gezeigt, statt lediglich benannt zu werden.<ref name="quelle-4" />
* '''Schritt 5: Einen [[Entwicklungsbogen]] skizzieren.''' Der Entwicklungsbogen umfasst, was die Figur lernen, aushalten oder erfahren muss, sowie Ereignisse, die ihre Entwicklung beeinflussen.<ref name="quelle-4" />

== Grundhaltung und Handeln ==
Eine formulierte Grundhaltung dient als Prüffrage für das Handeln einer Figur.<ref name="quelle-4" /> Beispiel: Für Mira gilt der Satz „Ich bitte niemanden um Hilfe.“ In einer Schlüsselszene weist sie auch Unterstützung zurück, wenn sie dadurch einen Nachteil in Kauf nimmt; ihr Verhalten bleibt damit an ihrer Grundhaltung überprüfbar.<ref name="quelle-4" />

== Typologien als Arbeitsmodell ==
[[Typologien]] können die Figurenentwicklung strukturieren, indem sie Charakteren Grundmodelle zuordnen, darin Stärken und Schwächen untersuchen und die einzelne Figur durch Fragen konkretisieren.<ref name="quelle-6">''Eva-Maria Fahmüller & Tanja Steinlechner: Typologien – Figurenentwicklung im Drehbuch und Roman'', Leipziger Autor*innenrunde, 22. Dezember 2016, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Das Typologiemodell von [[Laurie Hutzler]] wird als Werkzeug für die Figurenentwicklung im [[Drehbuch]] und im [[Roman]] vorgestellt.<ref name="quelle-6" />

== Beispiele für Entwicklungsbögen ==
Beispiel: Jonas beginnt die Geschichte mit dem Glauben, alles allein bewältigen zu müssen. Nach einem gescheiterten Alleingang muss er lernen, Verantwortung zu teilen; diese Veränderung bildet seinen Entwicklungsbogen.<ref name="quelle-4" />

== Weblinks ==
* [https://blog.bod.de/schreiben/figurenentwicklung-in-fuenf-schritten/?utm_source=openai 5 Schritte zur perfekten Figurenentwicklung – BoD Blog]
* [https://autorinnenrunde.de/programm-2017/typologien-figurenentwicklung-im-drehbuch-und-roman/?utm_source=openai Typologien – Figurenentwicklung im Drehbuch und Roman]
* [https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/e%3Aentwicklung-2729?utm_source=openai Entwicklung – Das Lexikon der Filmbegriffe]
* [https://www.filmuniversitaet.de/studium/studienangebot/filmuni-summer-school/filmbildung-drehbuch-dramaturgie?utm_source=openai Filmbildung für Lehrer*innen – Modul: Drehbuch und Dramaturgie]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Dramaturgie]]
[[Kategorie:Planung]]

Erzählung

2026-07-17T19:16:02Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Erzählung''' bezeichnet die mündliche oder schriftliche Darstellung eines Geschehens.<ref name="quelle-1">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Erzaehlung ''Erzählung ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden''], Duden, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-17">Erzählung: [https://de.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hlung ''Erzählung – Wikipedia''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Beim Schreiben verbindet sie einen Inhalt aus Figuren, Orten und Ereignissen mit Entscheidungen darüber, wie dieser Inhalt vermittelt wird.<ref name="quelle-14">Handb._Erzählit._Erzählen.pdf: [https://germanistik.uni-wuppertal.de/fileadmin/germanistik/ndlmm/Ver%C3%B6ffentlichungen/Handb._Erz%C3%A4hlit._Erz%C3%A4hlen.pdf ''Handb._Erzählit._Erzählen.pdf''], germanistik.uni-wuppertal.de, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

== Begriff und Formen ==
Erzählen ist eine sprachliche Handlung, bei der jemand jemandem eine Geschichte erzählt. Dabei lassen sich eine pragmatische, eine inhaltliche und eine gestalterische Dimension unterscheiden.<ref name="quelle-14" /> Erzählkommunikation erfolgt mündlich zwischen anwesenden Gesprächsteilnehmenden oder schriftlich zwischen räumlich und zeitlich getrennten Autoren und Lesern.<ref name="quelle-14" /> Erzählungen können informieren, unterhalten, belehren, Gemeinschaften bilden sowie individuelle oder kollektive Identität stiften.<ref name="quelle-14" />

Neben literarischen Texten gehören Wirklichkeitserzählungen etwa vor Gericht, in Predigten, in Krankheitsgesprächen, journalistischen Reportagen und Alltagsgesprächen zu den Formen des Erzählens.<ref name="quelle-14" /> Im weiten Sinn ist eine Geschichte unabhängig vom Darstellungsmedium erzählt; im engen Sinn vermittelt die Rede eines Erzählers die Geschichte.<ref name="quelle-14" />

In der Literaturwissenschaft kann „Erzählung“ ein kürzeres Werk der erzählenden Dichtung bezeichnen.<ref name="quelle-1" /> Der Begriff dient außerdem als Oberbegriff für epische Formen wie [[Roman]], Novelle, Anekdote, [[Kurzgeschichte]], Sage, Märchen und Nacherzählung.<ref name="quelle-17" /> Die Grenzen zwischen diesen Formen sind fließend; „Erzählung“ kann daher auch nicht eindeutig zuordenbare Kurzprosa bezeichnen.<ref name="quelle-17" /> Eine Kurzgeschichte ist eine kurze Erzählform mit überschaubarem Umfang, wenigen Figuren und klarer Handlung.<ref name="quelle-25">Cornelsen Verlag: [https://www.cornelsen.de/grundschule/ratgeber/deutsch/geschichten-schreiben/kurzgeschichten ''Kurzgeschichten in der Grundschule''], Cornelsen Verlag, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

== Geschichte und Gestaltung ==
Eine Geschichte besteht aus Figuren, einer Situation und deren Veränderung; bereits eine einzelne Zustandsveränderung bildet eine Minimalform der Geschichte.<ref name="quelle-11">Artikel: [https://literaturkritik.de/public/artikel.php?art_id=63&ausgabe=12 ''II.2.5 Erzähltextanalyse''], literaturkritik.de, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Das „Was“ umfasst Figuren, Schauplätze und Ereignisse. Das „Wie“ betrifft Stil, Erzählstimme, zeitliche Gestaltung und Perspektive.<ref name="quelle-14" />

In fiktionalen Texten sind Autor und Erzähler nicht automatisch identisch: Der Erzähler ist die geschaffene Instanz, die das Geschehen vermittelt.<ref name="quelle-20">Erzählform und Erzählperspektive: [https://www.stark-verlag.de/blog/erzaehlform-erzaehlperspektive/ ''Erzählform und Erzählperspektive''], STARK Verlag GmbH, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Die Perspektive kann innerhalb der Handlung oder außerhalb von ihr liegen; die Erzählhaltung lässt die Einstellung des Erzählers zum Geschehen erkennen.<ref name="quelle-2">Annette Kautt: [https://www.rossipotti.de/inhalt/literaturlexikon/sachbegriffe/erzaehler_erzaehlen.html ''Erzähler & Erzählen | Rossipotti Literaturlexikon''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Erzählzeit ist die für Darstellung oder Lektüre benötigte Zeit, erzählte Zeit die Dauer der Handlung.<ref name="quelle-2" />

== Planung, Information und Schluss ==
Ein Schreibplan kann den Handlungsverlauf klar strukturieren. Vor dem Ausformulieren des Hauptteils lässt sich zunächst der grobe Inhalt einzelner Erzählschritte planen.<ref name="quelle-10">Learnattack: [https://learnattack.de/deutsch/erzaehlungen-schreiben/aufgaben ''Erzählungen schreiben''], o. H., o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Eine Haken-Eröffnung beginnt mit einem konfliktbeladenen Ereignis aus einem späteren Verlauf, springt zum Anfang zurück und eröffnet Fragen über das weitere Geschehen.<ref name="quelle-9">Ron Kellermann: [https://ronkellermann.de/handbuch/verweise/erzaehlwerkzeuge/erzaehltechniken/ ''Erzähltechniken: Welche Informationen werden wie, wann und warum vermittelt?''], Ron Kellermann, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

Die Informationsvergabe bestimmt, wann und wie Lesende etwas erfahren. Ihr Wissensstand kann dem der Hauptfigur entsprechen, ihr voraus sein oder hinter ihm zurückbleiben.<ref name="quelle-9" /> '''Beispiel:''' Mara bleibt vor ihrer Wohnung stehen, obwohl sie den Schlüssel bereits in der Hand hält. Sie kennt den Grund für ihr Zögern, die Lesenden erfahren ihn erst in einer späteren Szene. Damit besitzt die Hauptfigur einen Wissensvorsprung.<ref name="quelle-9" />

Beim elliptischen Erzählen fehlen Informationen, sodass Rezipierende Zusammenhänge und Bilder selbst ergänzen.<ref name="quelle-9" /> '''Beispiel:''' Am Abend steht das Fenster noch offen und der Schreibtisch ist voller Papiere. Am nächsten Morgen liegt das Zimmer leer, während im Flur nur ein nasser Fußabdruck zurückbleibt. Das ausgesparte Geschehen zwischen beiden Momenten bleibt zu ergänzen.<ref name="quelle-9" />

Im Schlussteil kann die Spannung durch einen Handlungsabschluss oder einen Ausblick aufgelöst werden.<ref name="quelle-10" /> '''Beispiel:''' Nachdem die vermisste Wanderin gefunden worden ist, endet die Suchhandlung. Am nächsten Morgen hängt sie die unbrauchbare Karte über ihrem Schreibtisch auf; dieser Ausblick schließt an den Abschluss an.<ref name="quelle-10" /> Kurzgeschichten können direkt mit einer spannenden Situation beginnen und offen, überraschend, glücklich oder tragisch enden.<ref name="quelle-25" /> Zur [[Überarbeitung]] kann eine andere Person den Text lesen oder ihn vorgelesen bekommen und Rückmeldung geben.<ref name="quelle-26">316001_ab_03_04_loes.pdf: [https://www2.klett.de/sixcms/media.php/229/316001_ab_03_04_loes.pdf ''316001_ab_03_04_loes.pdf''], www2.klett.de, o. D., abgerufen am 17. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-10" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hler Erzähler – Wikipedia]
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hlperspektive Erzählperspektive – Wikipedia]
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hltheorie Erzähltheorie – Wikipedia]
* [https://www.chbeck.de/martinez-scheffel-einfuehrung-erzaehltheorie/product/39251912?utm_source=openai Martínez, Matías / Scheffel, Michael | Einführung in die Erzähltheorie]
* [https://de.wiktionary.org/wiki/Erz%C3%A4hlung Erzählung – Wiktionary]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Literaturwissenschaft]]
[[Kategorie:Dramaturgie]]

Erste Fassung

2026-07-17T19:15:49Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Dialog

2026-07-17T19:15:36Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Dialog''' bezeichnet die abwechselnd geführte Rede und Gegenrede zwischen zwei oder mehreren Personen.<ref name="quelle-1">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Dialog ''Dialog ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden''], Duden, abgerufen am 17. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-2">Annette Kautt: [https://www.rossipotti.de/inhalt/literaturlexikon/sachbegriffe/dialog.html ''Dialog | Rossipotti Literaturlexikon''], abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> In erzählenden Texten verbindet er Rede mit Handlung, Konflikt, Figurenzeichnung und der Darstellung von Beziehungen.<ref name="quelle-2" />

== Begriff und literarische Einsatzfelder ==
In der Literatur ist der Dialog ein wesentlicher Bestandteil des Dramas; er kommt auch in [[Lyrik]] und erzählender Literatur vor.<ref name="quelle-2" /> Über Rede und Gegenrede wird Handlung ausgetragen, werden Konflikte entwickelt und Personen charakterisiert; außerdem können Beziehungen zwischen den [[Figur (Literatur)|Figuren]] erkennbar werden.<ref name="quelle-2" /> Belletristische Dialoge können Handlung vorantreiben, Figuren enthüllen, Konflikte schüren und Informationen vermitteln.<ref name="quelle-8">Maike Frie: [https://www.skriving.de/wordpress/dialoge-schreiben-10-tipps/ ''Dialoge schreiben – 10 Tipps | skriving''], skriving | Lektorat – Text – Norwegisch von Maike Frie, 13. Juli 2020, abgerufen am 17. Juli 2026.</ref>

== Alltagssprache und Verdichtung ==
Alltagsgespräche sollten nicht eins zu eins als fiktive Dialoge übernommen werden.<ref name="quelle-8" /><ref name="quelle-9">Christian J. Bauer: [https://lektorat-bauer.de/dialoge_schreiben/ ''Dialoge schreiben: Realistisch, kunstvoll und packend!''], Lektorat Bauer, 6. April 2023, abgerufen am 17. Juli 2026.</ref> Fiktive Dialoge können straffer gebaut sein und weniger Füllwörter, Wiederholungen und Floskeln enthalten; [[Subtext]] kann dabei einen Teil der Bedeutung mitliefern.<ref name="quelle-8" />

Beispiel: Statt dass eine Figur mehrfach erklärt, sie sei verärgert, sagt sie knapp: „Lass den Schlüssel auf dem Tisch.“ Die unausgesprochene Spannung bleibt als Subtext in der Szene und verdichtet die Äußerung.<ref name="quelle-8" />

== Figurenstimmen, Redeeinleitungen und Aktion ==
Figuren können durch individuelle Stimmen und sparsam eingesetzte charakteristische Sprachmerkmale unterscheidbar werden.<ref name="quelle-8" /><ref name="quelle-9" /> Redeeinleitungen können schlicht gehalten oder weggelassen werden, wenn der Sprecherkontext klar ist.<ref name="quelle-8" /><ref name="quelle-9" /> Um reine Schlagabtausche zu vermeiden, können Figuren beim Sprechen [[Mimik]], [[Körpersprache]], Bewegung oder Tätigkeiten zeigen.<ref name="quelle-8" />

== Manuskriptgestaltung und Überarbeitung ==
In Manuskripten beginnt üblicherweise eine neue Zeile, wenn eine andere Figur spricht; dies verbessert die Übersicht.<ref name="quelle-8" /> Beispiel:
<blockquote>„Kommst du mit?“ 
 
„Nein.“ 
 
„Warum nicht?“</blockquote>
Jeder Sprecherwechsel erhält eine eigene Zeile und bleibt unmittelbar erkennbar.<ref name="quelle-8" />

Beim Überarbeiten kann jede Dialogzeile auf ihre Funktion geprüft werden; ein gelungener Dialog verändert etwas im Text.<ref name="quelle-8" /> Beispiel: Die Zeile „Also, äh, ich wollte nur sagen, dass ich vielleicht gehen sollte“ wird gestrichen, wenn sie weder einen Konflikt verschärft, neue Informationen vermittelt noch eine erkennbare Reaktion einer Figur auslöst. Die Kürzung schafft Platz für Zeilen, die die Szene voranbringen.<ref name="quelle-8" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Dialog Dialog – Wikipedia]
* [https://www.duden.de/rechtschreibung/Dialog?utm_source=openai Dialog ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden]
* [https://www.rossipotti.de/inhalt/literaturlexikon/sachbegriffe/dialog.html?utm_source=openai Dialog | Rossipotti Literaturlexikon]
* [https://lektorat-bauer.de/dialoge_schreiben/?utm_source=openai Dialoge schreiben: Realistisch, kunstvoll und packend!]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Dramaturgie]]
[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Literaturwissenschaft]]

Comic Relief

2026-07-17T19:15:17Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Erzählung

2026-07-17T18:44:02Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Kurzgeschichte

2026-07-17T17:52:45Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Recherche

2026-07-17T17:03:55Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Dialog

2026-07-17T09:46:26Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Comic Relief

2026-07-17T09:21:41Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Ideenfindung

2026-07-15T12:42:05Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Verwertungsgesellschaft

2026-07-15T06:20:52Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Szenisches Schreiben

2026-07-15T06:12:15Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Erste Fassung

2026-07-15T06:07:05Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Typografie

2026-07-14T18:22:08Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Figurenentwicklung

2026-07-14T18:18:58Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Roman

2026-07-14T18:12:42Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Überarbeitung

2026-07-14T17:20:03Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Überarbeitung''' ist bei einer geschichtswissenschaftlichen Arbeit an der Universität ein Bestandteil des Arbeits- beziehungsweise Schreibprozesses, der von der Themenfindung bis zur abschließenden Überarbeitung reicht.<ref name="quelle-2">''Schreibphasen'': [https://gonline.univie.ac.at/schreibprozess/schreibphasen Schreibphasen], Geschichte Online, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Der Schreibprozess verläuft häufig nicht linear, weil Argumentationen, Fragestellungen und Quellenrecherche angepasst sowie Streichungen vorgenommen werden können.<ref name="quelle-2" />

== Überarbeitung im wissenschaftlichen Schreibprozess ==
Überarbeitung kann in verschiedenen Phasen der Textentstehung erfolgen; bei einem Rohtext ist das Layout noch weniger relevant.<ref name="quelle-12">''Überarbeitung und Feedback'': [https://euroethnologie.univie.ac.at/studium/studientechniken/ueberarbeitung-und-feedback/ Überarbeitung und Feedback], abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Für die Bearbeitung empfiehlt sich eine Reihenfolge vom Groben zum Detail.<ref name="quelle-12" /> Diese Reihenfolge kann vermeiden, dass sprachlicher Feinschliff doppelt erfolgt, wenn inhaltliche Änderungen später ganze Textpassagen umformen.<ref name="quelle-12" />

== Die Reihenfolge: vom Kontext bis zu Layout und Formalia ==
Die Überarbeitung lässt sich in fünf aufeinanderfolgende Ebenen gliedern:

# '''Überarbeitungsebene 1 – Kontext und Aufgabenstellung:''' Zu prüfen ist, ob der Text die Anforderungen der jeweiligen Textsorte erfüllt und das richtige Zielpublikum anspricht.<ref name="quelle-12" />
# '''Überarbeitungsebene 2 – Inhalt:''' Zu prüfen sind Hauptaussagen, Klarheit und Kohärenz des Argumentationsgangs sowie die korrekte Wiedergabe wissenschaftlicher Positionen, die überzeugende Offenlegung der Grundlagen eigener Aussagen und die präzise Darlegung empirischer Teile, der Methodik und der Ergebnisse.<ref name="quelle-12" />
# '''Überarbeitungsebene 3 – Struktur und Aufbau:''' Zu prüfen sind die Orientierung im Text, die Anordnung der Gedanken und die Klarheit der Zusammenhänge zwischen Aussagen; gegebenenfalls können Absätze umgestellt sowie Zwischenüberschriften eingefügt oder entfernt werden.<ref name="quelle-12" />
# '''Überarbeitungsebene 4 – Sprache und Stil:''' Zu prüfen sind die Angemessenheit der Sprache, Wiederholungen, eintönige Formulierungen, vereinfachbare Sätze, anschaulicher darstellbare Sachverhalte sowie Fehler in Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung.<ref name="quelle-12" />
# '''Überarbeitungsebene 5 – Layout und Formalia:''' Zu prüfen sind die Einheitlichkeit von Absätzen und Zwischenüberschriften sowie korrektes und einheitliches [[Zitieren]] und Belegen.<ref name="quelle-12" />

Beispiel: Enthält die Einleitung eine unklare These, werden zunächst die These und die Argumentationsstruktur geklärt. Erst danach folgen die Prüfung von Formulierungen und Zeichensetzung.<ref name="quelle-12" />

== Korrektorat und Lektorat unterscheiden ==
Ein [[Korrektorat]] prüft Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung.<ref name="quelle-8">''Das Korrektorat: So gewährleisten Sie fehlerfreie Texte'': [https://www.duden.de/rechtschreibpruefung/korrektorat-lektorat Das Korrektorat: So gewährleisten Sie fehlerfreie Texte], Duden, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Ein [[Lektorat]] bearbeitet zusätzlich stilistische Gestaltung und Inhalt.<ref name="quelle-8" /> Es betrifft unter anderem die logische Argumentation, die Lesbarkeit des Stils und unnötige Wiederholungen.<ref name="quelle-8" /> Lektorinnen und Lektoren überarbeiten den Text häufig nicht selbst, sondern kennzeichnen Verbesserungsmöglichkeiten durch Anmerkungen.<ref name="quelle-8" />

== Feedback als Grundlage für Überarbeitung ==
Feedback kann Vorschläge für die Überarbeitung liefern und von einer einzelnen Person oder einer Gruppe kommen.<ref name="quelle-12" /> Hilfreiches Feedback ist präzise und zeigt Handlungsmöglichkeiten für die Verfassenden auf.<ref name="quelle-12" /> Die Entscheidung über die Umsetzung von Vorschlägen bleibt bei der Person, die den Text verfasst hat.<ref name="quelle-12" />

Beispiel: Die Rückmeldung „Der Text ist schlecht“ bleibt pauschal. Präziser ist die Rückmeldung: „Im zweiten Abschnitt ist die Verbindung zwischen der These und dem angeführten Beispiel noch unklar; ergänze einen Satz, der den Zusammenhang erläutert.“<ref name="quelle-12" />

== Weblinks ==
* [https://gonline.univie.ac.at/schreibprozess/ Schreibprozess]
* [https://www.fu-berlin.de/sites/ub/lernen/lern-beratungsangebote/wissenschaftliches-schreiben/workshops/ueberarbeitung.html Was ist wichtig bei der Überarbeitung wissenschaftlicher Texte?]
* [https://www.duden.de/rechtschreibpruefung/korrektorat-lektorat Das Korrektorat: So gewährleisten Sie fehlerfreie Texte]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Schreibprozess]]

Wörtliche Rede

2026-07-14T17:19:54Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Wörtliche Rede''', auch direkte Rede genannt, gibt wieder, was eine Person gesagt hat, und formuliert dies direkt beziehungsweise (fast) wörtlich.<ref name="quelle-3">Duden: [https://www.duden.de/sprachwissen/fuer-lernende/w%C3%B6rtliche-rede-erkl%C3%A4rung ''Wörtliche Rede: Erklärung und Abgrenzung zur indirekten Rede''], Duden, o. D., abgerufen am 14. Juli 2026.</ref> Direkte Rede wird im geschriebenen Text durch [[Anführungszeichen]] vor und nach der wiedergegebenen Äußerung oder dem Gedanken gekennzeichnet.<ref name="quelle-4">Duden: [https://www.duden.de/sprachwissen/rechtschreibregeln/anfuehrungszeichen ''Anführungszeichen''], Duden, o. D., abgerufen am 14. Juli 2026.</ref>

== Direkte und indirekte Rede ==
Bei der schriftlichen Wiedergabe von Aussagen wird zwischen direkter und indirekter Rede unterschieden; die [[Indirekte Rede|indirekte Rede]] verwendet keine Anführungszeichen, sondern Nebensätze.<ref name="quelle-3" />

== Anführungszeichen und Begleitsätze ==
Geht ein [[Begleitsatz]] einer vollständigen wörtlichen Äußerung voraus, kann die Rede mit [[Doppelpunkt]] eingeleitet werden; ihr eigenes Satzschlusszeichen bleibt innerhalb der Anführungszeichen, danach folgt kein zusätzlicher Punkt.<ref name="quelle-4" />

<code><nowiki>Mara sagte: „Ich komme später.“</nowiki></code>

Der Begleitsatz steht vor der vollständigen wörtlichen Rede; der Doppelpunkt leitet sie ein.<ref name="quelle-4" />

Folgt oder setzt sich der Begleitsatz nach der wörtlichen Rede fort, steht das Komma nach dem schließenden Anführungszeichen; ein Punkt der angeführten Aussage entfällt dabei.<ref name="quelle-4" />

<code><nowiki>„Ich komme später“, sagte Mara.</nowiki></code>

Steht der Begleitsatz danach, wird die Aussage mit Komma an den Begleitsatz angeschlossen; ein Punkt vor dem Begleitsatz entfällt.<ref name="quelle-4" /> Ein in die wörtliche Rede eingeschobener Begleitsatz wird durch Kommas abgegrenzt.<ref name="quelle-4" />

== Fragezeichen, Ausrufezeichen und Anführungen ==
Frage- und Ausrufezeichen stehen vor dem schließenden Anführungszeichen, wenn sie zur wörtlichen Rede gehören, und danach, wenn sie zum Begleitsatz gehören.<ref name="quelle-4" /> Eine Anführung innerhalb einer bereits angeführten wörtlichen Rede wird in der Regel mit halben Anführungszeichen gekennzeichnet.<ref name="quelle-4" />

== Unterrichtspraxis ==
Eine typische Einführungssequenz für Klasse 3 umfasst fünf Schritte:<ref name="quelle-6">Kohl Verlag Themenseite: [https://www.kohlverlag.de/themen/deutsch/woertliche-rede/ ''Wörtliche Rede im Deutschunterricht – Regeln, Zeichensetzung & Tipps''], Kohl Verlag Themenseite, 8. April 2026, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref>

* '''Schritt 1: Sprechblasen besprechen.''' Einen Comic mit Sprechblasen zeigen und gemeinsam klären, wer spricht und was gesagt wird.<ref name="quelle-6" />
* '''Schritt 2: In schriftliche Sätze umwandeln.''' Die Sprechblasen in schriftliche Sätze mit vorangestelltem Begleitsatz umwandeln.<ref name="quelle-6" />
* '''Schritt 3: Regel erarbeiten.''' Die Zeichensetzungsregel gemeinsam erarbeiten und als Merksatz festhalten.<ref name="quelle-6" />
* '''Schritt 4: Satzzeichen üben.''' Übungsaufgaben bearbeiten, in denen Satzzeichen in vorgegebene Sätze eingefügt werden.<ref name="quelle-6" />
* '''Schritt 5: Kurze Dialoge schreiben.''' Eigene kurze Dialoge schreiben.<ref name="quelle-6" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Direkte_Rede Direkte Rede – Wikipedia]
* [https://www.duden.de/sprachwissen/rechtschreibregeln/anfuehrungszeichen Anführungszeichen]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Textformate]]

Markdown

2026-07-14T17:17:33Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Markdown''' ist eine leichtgewichtige beziehungsweise vereinfachte [[Auszeichnungssprache]]. Mit ihr lassen sich Formatierungselemente zu Textdokumenten hinzufügen, deren Ausgangsform Klartext ist.<ref name="quelle-1">''Markdown Guide'': [https://www.markdownguide.org/getting-started/ ''Getting Started | Markdown Guide''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> Markdown ist eine einfache Textsyntax, mit der sich formatierte Inhalte für das Web ohne HTML-Kenntnisse erstellen lassen.<ref name="quelle-10">''markdown.de'': [https://markdown.de/?source=post_page--------------------------- ''Markdown Syntax-Dokumentation''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-11">''Deutsche Schachjugend'': [https://www.deutsche-schachjugend.de/hilfe/markdown ''Markdown''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Entstehung ==
Markdown wurde 2004 von [[John Gruber]] entwickelt.<ref name="quelle-6">''CommonMark and the Future of Scholarly Markdown'': [https://doi.org/10.53731/r294649-6f79289-8cw06 ''CommonMark and the Future of Scholarly Markdown''], Front Matter, 7. September 2014, abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Grundlegende Syntax ==
Die grundlegende Markdown-Syntax umfasst unter anderem Überschriften, Absätze und Zeilenumbrüche, Hervorhebungen, Zitate, Listen, Code, horizontale Trennlinien, Links, Bilder und das Maskieren von Sonderzeichen.<ref name="quelle-16">''Markdown Guide'': [https://www.markdownguide.org/basic-syntax/ ''Basic Syntax''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

{| class="wikitable"
! Element
! Eingabe → Ergebnis
|-
| Überschrift
| <code><nowiki>### Meine Überschrift</nowiki></code> → Überschrift der Ebene 3.<ref name="quelle-16" />
|-
| Fettdruck
| <code><nowiki>**wichtiger Hinweis**</nowiki></code> → '''wichtiger Hinweis''' (fett).<ref name="quelle-16" />
|-
| Nummerierte Liste
| <code><nowiki>1. Erster Punkt</nowiki></code> → geordneter Listeneintrag.<ref name="quelle-16" />
|-
| Link
| <code><nowiki>[Markdown Guide](https://www.markdownguide.org)</nowiki></code> → anklickbarer Text „Markdown Guide“.<ref name="quelle-16" />
|-
| Inline-Code
| <code><nowiki>`datei.md`</nowiki></code> → Inline-Code.<ref name="quelle-16" />
|}

Absätze werden durch mindestens eine Leerzeile voneinander getrennt.<ref name="quelle-16" /><ref name="quelle-11" /> Werden alle Zeilen eines Blocks mit mindestens vier Leerzeichen oder einem Tabulator eingerückt, werden sie als [[Codeblock]] dargestellt.<ref name="quelle-16" /><ref name="quelle-11" />

== Listen ==
Markdown unterstützt sowohl geordnete als auch ungeordnete Listen.<ref name="quelle-3">''Markdown Syntax-Dokumentation'': [https://markdown.de/?source=post_page--------------------------- ''markdown.de | Markdown Syntax-Dokumentation''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> In einer ungeordneten Liste können die Zeichen <code>*</code>, <code>+</code> oder <code>-</code> als Markierungen der einzelnen Listenpunkte verwendet werden.<ref name="quelle-3" /> Ein untergeordneter Listenpunkt kann durch vier Leerzeichen eingerückt werden.<ref name="quelle-3" /> Bei einer geordneten Liste werden die einzelnen Punkte nummeriert.<ref name="quelle-3" />

== Varianten ==
Markdown-Anwendungen implementieren häufig jeweils leicht unterschiedliche Versionen der Auszeichnungssprache. Solche Varianten werden als „Flavors“ bezeichnet.<ref name="quelle-1" /> Insbesondere werden erweiterte Syntaxelemente nicht von allen Markdown-Anwendungen unterstützt.<ref name="quelle-12">''Markdown Guide'': [https://www.markdownguide.org/cheat-sheet/ ''Markdown Cheat Sheet''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-16" />

RFC 7764 enthält Registrierungsvorlagen für mehrere solcher Syntaxen. Aufgeführt sind MultiMarkdown, [[GitHub Flavored Markdown]], [[Pandoc]], Fountain, [[CommonMark]], kramdown-rfc2629, rfc7328 und PHP Markdown Extra.<ref name="quelle-2">RFC 7764: [https://www.rfc-editor.org/rfc/rfc7764.html ''Guidance on Markdown: Design Philosophies, Stability Strategies, and Select Registrations''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Praktische Strukturierung ==
Für konsistent strukturierte Markdown-Dokumente empfiehlt der Google-Styleguide eine einzige [[Überschrift]] der Ebene H1. Diese Überschrift dient als Titel des Dokuments.<ref name="quelle-4">''Markdown style guide'': [https://google.github.io/styleguide/docguide/style.html ''Markdown style guide''], styleguide, abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> Alle nachfolgenden Überschriften sollen auf der Ebene H2 oder einer tieferen Ebene beginnen.<ref name="quelle-4" />

Der Styleguide empfiehlt außerdem, nach Möglichkeit die Standardsyntax von Markdown zu verwenden und [[HTML]]-Behelfslösungen zu vermeiden.<ref name="quelle-4" />

== Weblinks ==
* [https://markdown.de/ markdown.de: Markdown Syntax-Dokumentation]
* [https://www.markdownguide.org/basic-syntax/ Markdown Guide: Basic Syntax]
* [https://google.github.io/styleguide/docguide/style.html Google Markdown Style Guide]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Auszeichnungssprachen]]
[[Kategorie:Textformate]]

Lektorat

2026-07-14T17:17:21Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Lektorat''' bezeichnet im [[Verlagswesen]] das Bearbeiten eines Manuskripts oder eines anderen Textes.<ref name="quelle-2">Duden: [https://www.duden.de/rechtschreibung/Lektorat ''Lektorat ▶ Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Herkunft | Duden''], Duden, o. D., abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> Als Bearbeitungsform kann es die rechtschreibliche, stilistische, grammatikalische und inhaltliche Verbesserung von Texten umfassen.<ref name="quelle-5">Lektorat: [https://de.wikipedia.org/wiki/Lektorat ''Lektorat – Wikipedia''], o. H., o. D., abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Begriff und Bedeutung im Verlagswesen ==
Der Begriff bezieht sich im Verlagswesen auf die Bearbeitung von Textvorlagen, insbesondere von Manuskripten.<ref name="quelle-2" /> Die Bearbeitung kann unterschiedliche Ebenen eines Textes umfassen: Rechtschreibung und Grammatik gehören ebenso dazu wie Stil und Inhalt.<ref name="quelle-5" /> Damit bezeichnet „Lektorat“ nicht ausschließlich die formale Fehlerprüfung, sondern kann auch die sprachliche Gestaltung und den Inhalt eines Textes einbeziehen.<ref name="quelle-4">Das Korrektorat: [https://www.duden.de/rechtschreibpruefung/korrektorat-lektorat ''Das Korrektorat: So gewährleisten Sie fehlerfreie Texte''], Duden, o. D., abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Abgrenzung von Lektorat und Korrektorat ==
Ein [[Korrektorat]] prüft Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung.<ref name="quelle-4" /> Diese Prüfung betrifft damit die sprachliche Richtigkeit und die Zeichensetzung eines Textes.<ref name="quelle-4" /> Ein Lektorat bezieht zusätzlich die stilistische Gestaltung und den Inhalt ein.<ref name="quelle-4" /> Stilistische Gestaltung und Inhalt bilden in dieser Abgrenzung die Merkmale, die über die im Korrektorat genannten Prüfbereiche hinausgehen.<ref name="quelle-4" />

Die Begriffe beschreiben folglich unterschiedliche Bearbeitungsumfänge: Das Korrektorat umfasst die Prüfung von Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung, während das Lektorat auch Stil und Inhalt bearbeiten kann.<ref name="quelle-4" /> Die Bezeichnung eines Auftrags allein legt jedoch nicht in jedem Fall fest, welche einzelnen Prüfungen eingeschlossen sind.<ref name="quelle-4" />

== Variierende Leistungsumfänge ==
Der Umfang eines Korrektorats kann variieren.<ref name="quelle-4" /> Eine Prüfung der [[Typografie]] ist nur manchmal Bestandteil eines Korrektorats.<ref name="quelle-4" /> Typografie stellt daher einen möglichen, aber keinen stets enthaltenen Prüfbereich dar.<ref name="quelle-4" />

Einige Korrektoren prüfen außerdem den Sprachstil.<ref name="quelle-4" /> Die Prüfung des Sprachstils gilt dabei eigentlich als typische Lektoratsleistung.<ref name="quelle-4" /> Ein als Korrektorat bezeichnetes Angebot kann somit eine Stilprüfung enthalten, obwohl diese Prüfung der dargestellten Begriffsabgrenzung zufolge dem Lektorat zugeordnet wird.<ref name="quelle-4" />

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Verlagswesen]]
[[Kategorie:Schreibprozess]]

Korrektorat

2026-07-14T17:17:13Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Ein '''Korrektorat''' ist die Prüfung eines Textes auf Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung.<ref name="quelle-1">[https://de.wikipedia.org/wiki/Korrektor ''Korrektor''], Wikipedia, abgerufen am 14. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-2">Das Korrektorat: So gewährleisten Sie fehlerfreie Texte: [https://www.duden.de/rechtschreibpruefung/korrektorat-lektorat ''Das Korrektorat: So gewährleisten Sie fehlerfreie Texte''], Duden, o. D., abgerufen am 14. Juli 2026.</ref>

== Aufgaben und Umfang ==
Die Prüfung von Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung bildet den Kern eines Korrektorats.<ref name="quelle-2" /> Die Typografie wird je nach Definition und konkretem Korrektoratsangebot geprüft oder nicht geprüft.<ref name="quelle-2" /> Manche Korrektoren prüfen zusätzlich den Sprachstil, obwohl dies typischerweise zum [[Lektorat]] gehört.<ref name="quelle-2" />

== Abgrenzung zum Lektorat ==
Ein Lektorat befasst sich zusätzlich mit der stilistischen Gestaltung und dem Inhalt.<ref name="quelle-2" /> Dazu gehören beispielsweise die Logik der Argumentation, die Lesbarkeit und unnötige Wiederholungen.<ref name="quelle-2" /> Das Korrektorat ist als letzte Textprüfung sinnvoll, während ein Lektorat häufig deutlich früher beginnt.<ref name="quelle-2" />

== Gegenlesen und Zeitpunkt ==
Nach dem Schreiben kann die nötige Distanz zum eigenen Text fehlen; deshalb sollte die abschließende Fehlerprüfung nicht allein auf dem unmittelbaren eigenen Lesen beruhen.<ref name="quelle-2" /> Für einen möglichst fehlerfreien Text empfiehlt sich das 4-Augen-Prinzip.<ref name="quelle-2" /> Bei wissenschaftlichen Arbeiten ist ein Korrektorat besonders empfehlenswert.<ref name="quelle-2" />

=== Gegenlesen durch eine zweite Person ===
Eine Autorin lässt den fertigen Text vor der Abgabe von einer zweiten Person auf übersehene Fehler prüfen.<ref name="quelle-2" /> Das Szenario veranschaulicht das 4-Augen-Prinzip, ohne eine Fehlerfreiheit zu garantieren.<ref name="quelle-2" />

== Softwaregestützte Prüfung ==
Computerprogramme können Texte nur bis zu einem gewissen Grad auf formale Fehler prüfen; insbesondere bei Grammatikfehlern und falsch gesetzten Kommata ist keine vollständig automatisierte Korrektur zu erwarten.<ref name="quelle-1" /><ref name="quelle-2" /> Software markiert Fehler häufig und versieht sie mit Verbesserungsvorschlägen.<ref name="quelle-2" />

=== Softwarevorschlag ===
Ein Prüfprogramm markiert eine Stelle und bietet eine Verbesserung an.<ref name="quelle-2" /> Das Beispiel zeigt eine markierte Stelle mit einem Verbesserungsvorschlag.<ref name="quelle-2" />

== Weblinks ==
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Korrektor Korrektor – Wikipedia]
* [https://de.wiktionary.org/wiki/Korrektorat Korrektorat – Wiktionary]
* [https://korrektur.de/lektorat-oder-korrektorat Lektorat oder Korrektorat – Vergleich & Unterschied]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Schreibprozess]]
[[Kategorie:Verlagswesen]]

Überarbeitung

2026-07-14T17:16:23Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Korrektorat

2026-07-14T16:51:55Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Wörtliche Rede

2026-07-14T11:37:31Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Markdown

2026-07-13T11:46:39Z

Writeacy: Artikel aktualisiert.

Markdown

2026-07-13T11:07:11Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Lektorat

2026-07-13T10:31:03Z

Writeacy: Artikel erstellt.

Schreibroutine

2026-07-13T10:16:31Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

'''Schreibroutine''' kann feste Schreibzeiten, einen vorbereiteten Schreibort, konkrete Aufgaben und die Dokumentation des Fortschritts umfassen.<ref name="quelle-2">''Schreibroutine entwickeln – 7 einfache Schritte für Autor:innen'': [https://www.epubli.com/wissen/schreibroutine ''Schreibroutine entwickeln – 7 einfache Schritte für Autor:innen''], epubli, abgerufen am 13. Juli 2026.</ref><ref name="quelle-6">Universität des Saarlandes: [https://www.uni-saarland.de/projekt/schreiben/programm/tipps-tools/wie-sich-schreibroutine-im-alltag-verankern-laesst.html ''Wie sich Schreibroutine im Alltag verankern lässt''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Grundelemente ==
Schreibzeiten können als feste Termine geplant und als konzentrierte Einheiten genutzt werden.<ref name="quelle-2" /><ref name="quelle-6" /> Kleine, realistische Etappenziele wie eine halbe Seite, 200 Wörter oder ein begrenztes Tagespensum können den Einstieg strukturieren.<ref name="quelle-2" /><ref name="quelle-4">''Wie Sie eine Schreibroutine entwickeln'': [https://www.novumverlag.com/autoren-ratgeber/detail/wie-sie-eine-schreibroutine-entwickeln.html ''Wie Sie eine Schreibroutine entwickeln''], abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> Eine feste, angenehm eingerichtete Schreibecke kann Teil dieser Routine sein.<ref name="quelle-2" /> Das Schreiben kann außerdem an ein bestehendes Ritual, etwa den Kaffee oder das Zähneputzen, gekoppelt werden.<ref name="quelle-2" />

Schreibtermine, Schreibdauer und Wortzahlen lassen sich in Apps oder einem analogen Kalender festhalten.<ref name="quelle-2" /> Während einer Schreibeinheit liegt die Aufmerksamkeit auf einer Aufgabe.<ref name="quelle-4" /> Die Routine kann mithilfe eines wöchentlichen Schreibjournals überprüft und angepasst werden.<ref name="quelle-2" />

== Sieben Schritte zur persönlichen Schreibroutine ==
Die folgenden sieben Schritte bilden ein in einem epubli-Ratgeber dargestelltes Modell zum Aufbau einer persönlichen Schreibroutine.<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 1: Klein und realistisch starten.''' Ein niedriges Ziel wie eine halbe Seite oder 200 Wörter sowie ein Wochenziel wie drei Schreibtage oder 1000 Wörter bis Sonntag bilden mögliche Vorgaben.<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 2: Die beste Tageszeit finden.''' Unterschiedliche Tageszeiten können erprobt werden; die passende Zeit wird anschließend als fester Termin in den Alltag eingeplant.<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 3: Einen Schreibort schaffen.''' Eine feste Schreibecke kann aus einem ruhigen Tisch, Arbeitsmitteln und weiteren angenehmen Elementen bestehen; auch ein digitaler Schreibort kann den Schreibbeginn markieren.<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 4: Projekt oder Thema bereitlegen.''' Vor der Einheit wird ein konkretes Schreibprojekt gewählt oder es werden Themenideen bereitgehalten.<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 5: Rituale als Anker nutzen.''' Das Schreiben wird an einen wiederkehrenden Vorgang wie Kaffee oder Zähneputzen angeschlossen.<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 6: Fortschritt dokumentieren.''' Schreibdaten können als Termine, Dauer oder Wortzahlen erfasst werden; möglich sind auch [[Pomodoro-Technik|Schreibblöcke von 25 Minuten mit anschließenden fünf Minuten Pause]].<ref name="quelle-2" />
* '''Schritt 7: Flexibel und reflektiert bleiben.''' Pausen können eingelegt werden; anschließend wird die Schreibroutine wieder aufgenommen. Ein wöchentliches Schreibjournal hält fest, was gut verlief, worauf Schreibende stolz sind und was angepasst werden soll.<ref name="quelle-2" />

== Sechs Tipps für fokussierte Schreibstunden ==
Die folgenden sechs Tipps bilden ein von der Universität des Saarlandes dargestelltes Modell zur Verankerung einer Schreibroutine im Alltag.<ref name="quelle-6" />
* '''Tipp 1: Eine konzentrierte Schreibstunde festlegen.''' Statt ganzer Schreibtage können häufiger begrenzte Schreibstunden geplant und konzentriert genutzt werden.<ref name="quelle-6" />
* '''Tipp 2: Ein realistisches Sitzungsziel setzen.''' Vor Beginn der Sitzung wird bestimmt, welche Aufgabe innerhalb der folgenden Stunde erledigt werden soll.<ref name="quelle-6" />
* '''Tipp 3: Das Projekt in Arbeitshäppchen teilen.''' Für eine Sitzung wird ein kleines, bewältigbares Arbeitspaket aus dem Gesamtprojekt ausgewählt.<ref name="quelle-6" />
* '''Tipp 4: Den Fokus bewusst herstellen.''' Zu Beginn kann die bevorstehende Aufgabe durch das Überfliegen einer Aufgabennotiz oder eine kurze Konzentrationsphase in den Mittelpunkt gestellt werden.<ref name="quelle-6" />
* '''Tipp 5: Die Fokuseinheit durchhalten.''' Während der begrenzten Einheit bleibt die Arbeit am Schreibplatz und bei der festgelegten Aufgabe, auch wenn sie schwierig ist.<ref name="quelle-6" />
* '''Tipp 6: Text produzieren statt vermeiden.''' Unvollkommene Teiltexte können produziert werden, statt bei vorbereitenden oder vermeidenden Tätigkeiten stehen zu bleiben; regelmäßiges Feedback kann dabei eingeholt werden.<ref name="quelle-6" />

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Planung]]
[[Kategorie:Schreibprozess]]

Heldenreise

2026-07-13T10:16:19Z

Writeacy: Kategorien aktualisiert.

Die '''Heldenreise''' bezeichnet ein von [[Joseph Campbell]] untersuchtes Grundmuster von Mythen und Erzählungen, das als vermeintlich universelle Erzählstruktur aufgefasst wird.<ref name="quelle-6">''Postheroische Held*innenreisen auf der Psychodramabühne?'': [https://link.springer.com/article/10.1007/s11620-026-00903-5 ''Postheroische Held*innenreisen auf der Psychodramabühne?''], SpringerLink, o. D., abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>

== Joseph Campbell und der Monomythos ==
Joseph Campbell erforschte das Motiv der Heldenreise als Grundmuster der Mythologien.<ref name="quelle-2">Marc Pradel: ''Heldenreise'': [https://www.nlp-ausbildung-holzfuss.de/nlp-informationen/nlp-glossar/heldenreise ''Heldenreise''], Bernd Holzfuss – NLP, NLP-Ausbildungen, Seminare, Trainings, o. D., abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> Seine Theorie des [[Monomythos]] ist wissenschaftlich umstritten.<ref name="quelle-6" />

== Die 17 Stationen in Campbells Modell ==
Campbells Modell gliedert die Heldenreise in 17 Stationen:

# '''Station 1: Der Ruf des Abenteuers.''' Ein Mangel wird erfahren oder eine Aufgabe erscheint.<ref name="quelle-9">''Heldenreise – Wikipedia'': [https://de.wikipedia.org/wiki/Heldenreise ''Heldenreise''], Wikipedia, abgerufen am 13. Juli 2026.</ref>
# '''Station 2: Weigerung.''' Der Held zögert, dem Ruf zu folgen, etwa weil er Sicherheiten aufgeben müsste.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 3: Übernatürliche Hilfe.''' Der Held begegnet unerwartet einem oder mehreren Mentoren.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 4: Das Überschreiten der ersten Schwelle.''' Der Held überwindet sein Zögern und tritt die Reise an.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 5: Der Bauch des Walfischs.''' Probleme drohen den Helden zu überwältigen und offenbaren ihm erstmals das volle Ausmaß der Aufgabe.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 6: Der Weg der Prüfungen.''' Der Held trifft auf Probleme und Prüfungen, die Auseinandersetzungen mit inneren Widerständen und Illusionen sein können.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 7: Die Begegnung mit der Göttin oder dem Gott.''' Dem Helden oder der Heldin wird die gegengeschlechtliche Macht offenbar.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 8: Die Frau als Versucherin.''' Eine vermeintlich sehr angenehme Alternative zum Weg des Helden kann sich an der Seite einer verführerischen Frau offenbaren.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 9: Versöhnung mit dem Vater.''' Der Held erkennt seine Stellung in einer genealogischen Kette und trägt das Erbe seiner Vorfahren in sich; der Gegner ist in Wahrheit er selbst oder in ihm selbst.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 10: [[Apotheose]].''' In der Verwirklichung seiner Reise erkennt der Held sein göttliches Potenzial.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 11: Die endgültige Segnung.''' Der Held empfängt oder raubt ein Elixier oder einen Schatz, der die Alltagswelt retten könnte; er kann aus einer inneren Erfahrung bestehen, die durch einen äußerlichen Gegenstand symbolisiert wird.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 12: Verweigerung der Rückkehr.''' Der Held zögert, in die Alltagswelt zurückzukehren.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 13: Die magische Flucht.''' Innere Beweggründe oder äußerer Zwang bewegen den Helden zur Rückkehr, die sich in einem magischen Flug oder in der Flucht vor negativen Kräften vollzieht.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 14: Rettung von außen.''' Eine frühere Tat oder ein Gedanke des Helden wird auf dem Rückweg zu seiner Rettung. Oft handelt es sich um eine empathische Tat gegenüber einem vermeintlich niederen Wesen, die sich nun auszahlt.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 15: Rückkehr über die Schwelle.''' Der Held kehrt in die Alltagswelt zurück, trifft auf Unglauben oder Unverständnis und muss das Errungene in sein Alltagsleben integrieren.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 16: Herr der zwei Welten.''' Der Held verbindet das Alltagsleben mit seinem neuen Wissen sowie innere und äußere Welt.<ref name="quelle-9" />
# '''Station 17: Freiheit zum Leben.''' Das Elixier des Helden verändert die normale Welt; indem er sie an seinen Erfahrungen teilhaben lässt, führt er sie zu einer neuen Freiheit des Lebens.<ref name="quelle-9" />

== Adaptionen und Schreibprozess ==
Der Monomythos wurde für Therapie- und Beratungskontexte adaptiert, unter anderem in der [[Gestalttherapie]] und im [[Neurolinguistisches Programmieren|Neurolinguistischen Programmieren]].<ref name="quelle-6" />

Für die Übertragung auf ein Schreibprojekt werden eigene Wünsche und Ziele geklärt und als Orientierung genutzt.<ref name="quelle-3">''Wenn’s im Schreibprozess nicht gut läuft … Machen Sie eine Heldenreise daraus!'': [https://budrich.de/news/heldenreise-schreibprozess/ ''Wenn’s im Schreibprozess nicht gut läuft … Machen Sie eine Heldenreise daraus!''], Verlag Barbara Budrich, o. D., abgerufen am 13. Juli 2026.</ref> Eine feste Schreibgruppe kann Struktur, Gemeinschaft und Ressourcen bieten.<ref name="quelle-3" /> Post-its in unterschiedlichen Farben und Größen können Einfälle sortieren und während des Prozesses umgruppieren helfen.<ref name="quelle-3" /> Bei der Finalisierung eines Textes werden überflüssige Inhalte und Lieblingsphrasen geprüft sowie hinderliche Perfektionsansprüche losgelassen.<ref name="quelle-3" />

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Erzähltheorie]]
[[Kategorie:Dramaturgie]]
[[Kategorie:Literaturwissenschaft]]